摘要：校本作业是学校和教师设计的一种概念，旨在根据学校条件和学术条件人道地设计学生的作业，并确保他们的作业质量。汉语作为一门人文学科，是汉语教学的重要组成部分，对于巩固和整合学生所学知识具有重要价值。针对中学语文作业设计的现状，本文对校本作业设计的有效性进行了初步的研究和分析，以期对语文课程与校本课程的有效融合产生启发和借鉴。
关键字：中学语文，校本作业设计，有效性，晋升策略
为提高中学的校本作业设计的有效性，应根据学生的学习基础和性格特点，将学校的文化素养与学校的文化积淀相结合，以提高作业质量。它必须激发学生的兴趣，为此，最终实现了中文校本教程与汉语教学的有效结合。
1.创新的布局工作
可以根据教师设计的知识和能力进行口头或书面的语言分配，也可以根据学生的自主创新来进行语言分配，这是整个课程中课堂学习知识的预览。扩展可以最好地反映孩子的自我学习能力，并反映孩子的实际学习过程。教师需要精心设计家庭作业，不仅要巩固课堂知识，还要扩大学生的知识，点燃创新思维的火花，并赋予学生独立分析和解决问题的能力。新课程中的作业应使学生在完成过程中体验幸福和快乐，这使作业成为学生成长的自觉需要。在这种情况下，探索中文功课的有效性尤为重要，有效地布置功课可以减轻学生的学习负担，从而使他们能够展示每个孩子的本质，从而提高学习技能和知识水平与教育质量
2使用辅助材料
2.1合理使用补品
每个年级都有针对每个学科的补习，并且从学生订购的辅导书中选择学生要做的大多数家庭作业问题。三分之二的作业时间，因此，我们可以将作业直接放入教程中，通过完成老师分配的作业并彻底研究我们需要掌握的课外内容，有效地节省了完成作业的时间。
2.2精心设计的作业问题
2.2.1教师应精心设计主题，以提高学生作业的效率，同时节省时间。作业的内容应根据与教科书紧密联系的教学大纲，有明确的目标和相关性。
2.2.2作业的结构应反映个性化。每个学生都不同，学生的基础也不同，理解和接受也不同。老师必须照顾不同级别的学生，设计具有不同难度级别的作业，并体现个性化，不应该参与“一刀切”的工作。为了同时提高两个学生的学习热情，有必要激发和提高中学生的学习动力。全班学习质量。
2.2.3家庭作业应该很有趣，设计作业时要有乐趣。使用智能表格来增加学生对家庭作业的兴趣，激发好奇心并尝试紧急解决问题。他们积极地探索思想，以舒适快乐的方式工作。
2.2.4家庭作业应具有可以与学生的现实生活联系在一起的新鲜含义，并且通过改变不同类型的问题和其他方法，可以指导学生进行思考和理解，以避免其简化和机械化。
2.2.5作业必须以多种形式完成，可以安排一些操纵任务以使任务更具吸引力，学生还可以进行研究活动以反映他们对引文的理解。
3布置课余作业的重要性
作业是课堂上的重要部分。这是课堂教学的延伸。家庭作业的性质是影响学生家庭作业有效性的重要条件。与作业相关的属性是困难，乐趣，意义和相关性。并多元化。难度是指作业难度与学生实际能力水平的比较，作业难度是一个相对的概念，没有绝对的标准，它经常随着年龄和能力水平的变化而变化。
3.1快乐原则
在准备课外作业时，首先应考虑作业是否可以激发学生的学习兴趣并调动他们的学习热情，尤其是在一年级时，应根据演讲内容和学生的实践设计各种作业。可以。问，想，读，说，记，做，做，写，写。
3.1.1。激发兴趣并强调多样性
传统的家庭作业形式既原始又无聊，并且有很多扫盲训练，使学生感到无聊并且无法有效地发展自己的技能。因此，作业的形式应兼收并蓄，学习与实践之间的关系应灵活实用，主要基于不同类型的问题和听，说，读，写等多种观察和训练形式的综合结合。专注于每个人，以激发学生的学习兴趣，并全面提高他们的中文读写能力。
3.1.2有趣的预览任务
这些作业要求学生在学习课文之前先找到并阅读相关的材料以及文章的内容。在线搜索，参考书，并认识周围的人。教师应向学生推荐相关的网站，以便学生可以自己找到相关的信息。有趣的预览作业使学生能够首先学习文本，尝试探索并解决它，然后根据自己的具体情况提出感兴趣的问题。此类问题可以在上课期间进行交流，也可以解决，以便在课外查看自己的信息。这是因为学生对他们感兴趣的问题充满热情，并且会感到满意和快乐。
3.1.3。养成提取论文的良好习惯
需要养成每周写日记和论文的习惯。教师应指导学生选择，查看，撰写，思考和感受论文，并学习阅读经验，写作和继续写作。教师还需要撰写良好的指导和定期的意见，如果发现良好的文章，则学生应在上课前交流或推荐各种出版物，以激发学生对写作的兴趣。在本课程中，培养了学生的思维能力，实践能力和写作能力，并实现了实用的学习目标。
3.2调查和调查工作
3.2.1。深入社会进行访问和访谈，走进大自然进行研究和写作，撰写科学和技术论文，以帮助学生了解自己的缺点，引起注意并阐明努力的方向能够。此外，应特别注意尊重每个学生，特别是学习困难的学生。如果在社会实践中遇到问题，则应耐心地回答，以便只要有信心解决问题，便可以在将来学习。在生活中，我们将积极进取。
3.2.2评论者的多样性
中国家庭作业评估可以与教师评估和学生自我评估结合使用，也可以将学生自我评估和交叉评估相结合，并积极地让学生的父母参与评估活动。
4初中语文校本作业设计实效性的提升策略
4.1注重校本作业设计的个性化
每一位初中生的理解能力和学习能力都不同，在校本作业设计中，教师既要注重作业的任务量和难易度，又要从基础知识、技能训练、拓展延伸三方面进行作业设计，保障每一位学生都能通过完成作业提升语文素养。比如对于学习能力较差的学生，在作业设计上要务求简单实用，以基本知识掌握为主，侧重于字词语句的认知。当学生学有余力的时候，再选择完成教师设计的技能训练等。
而对于文化基础较好的学生，教师就要以延伸拓展为主，比如课外阅读和自主写作等，这种梯度布置作业的形式，既减轻了学生的作业负担，同时也激发了学生完成作业的兴趣，对于每一位学生都有切实的提高。
4.2注重校本作业设计的趣味性
既然是校本作业，就应该注重学生的作业完成度。作业设计理念再好，学生没有完成作业的兴趣，作业完成度较低，也是没有任何意义的。因此在作业设计中以兴趣为导向，以兴趣为动机，摆脱单调乏味的重复练习，是激发学生作业完成积极性和主动性的重要方法。
比如在设计朱自清的《春》的作业时，我就让每一位学生结合自己对课文的理解，在想象中把春色春景画出来，唱出来，演出来，而并不给学生限制具体的内容，学生们可以充分发挥自己的想象力和艺术特长。有的女生会跳舞，她就依据课文“春天像个小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”用手机录下了自己在家的跳舞画面。有的学生画的是桃树，杏树，梨树，有的学生唱的是《春光美》，《春天里》，《春天在哪里》《青春正传》等，还有的学生写了一首赞美春天的诗歌，这样充满趣味的作业设计，能够让每一位学生都能获得对春天的体验。
4.3注重校本作业设计的创新性
新时代的校本作业设计，务必要从守成型往创新型转化。初中生处于青春期，他们思维活跃，喜欢探索，喜欢思考，教师的作业设计如果缺少變化，很难吸引学生们的兴趣。无论是阅读还是写作，作为初中语文教师，都应该把作业设计和学生的个性特点结合起来，把校本教程与语文教学结合起来，养成创新思维和创新意识，让初中语文作业丰富多彩。
拿作文来说，这是提升学生综合运用语言文字能力的重要手段，但是很多初中生对写作文较为厌烦，要想激发学生对写作的兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，教师除了要让学生在课下练习之外，还可以让学生以小组为单位，去春天的公园里赏花，去参观博物馆，美术馆，去做一件好人好事等，让学生走向自然和社会，拓展学生的写作视野，在对人，事，物的细心观察中体验人生。在写作习惯上，教师可以借助于移动互联网成立写作微信群或者QQ群，利用学生的业余时间，在群里经常开展写作练习活动或者比赛活动，学生可以经常把他们在生活和学习中的所思所思发到群里，大家一起品评，赞赏，互相鼓励和切磋，教师对学生们的文字进行点评，优秀文字可以发红包，提高全体学生的写作积极性。
5以课堂练习巩固阅读内容
《课标》课程总目标规定：“九年课外阅读总量应该在400万字以上。”而初中阅读总数在260万字以上，相当于每年需要至少阅读三本以上的名著经典。在完成名著阅读总目标的同时，还要求学生掌握一定的阅读方法和技巧，学会独立自主阅读经典和制订阅读计划。在部编版初中语文教材中，教材对阅读书目进行了适当的删改，在更新阅读名著的同时，也增加了课外阅读名著的指导方法。而且，课外的名著推荐与本单元的课文主题具有内在联系。比如部编版七年级上册九至十二课文章分别是《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》和《〈论语〉十二章》，相对应的名著导读是：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜。所以教师在设计教学活动时，需要以新课程为依据，明确教学目标和教学内容。
5.1一堂课，一堂症状问题
汉语阅读本质上是情感互动，灵魂与情感共鸣的产物，每个阅读文本都有特定的情感。阅读内容与文字内容结合时，请设置相应的训练点以解决学生的生锈。阅读理解的类型可以通过根据学校的学术条件和课文进行的课堂作业训练来学习和学习。
初中生的阅读不止于教材中选定的优秀范文，具有丰富读写价值的课外文章更是宝贵的财富。以写作为目的阅读对于提升学生的阅读能力更有效率。比如，写母亲，除了课文中《秋天的怀念》中史铁生对母亲的赞颂，还可以阅读课外老舍《我的母亲》、史铁生的《合欢花》以及琦君《母亲的手》等描写母亲、母爱的名篇。
5.2结合文本以确保特异性
阅读理解训练非常害怕“大渔网”，最后“两端是空的”。可以通过特殊的阅读理解教育来理解阅读的内容。为避免学生对校本作业的不满，设置与每个阅读文本的特征相对应的班级作业。
例如在教授九年级上册的名著导读《艾青诗选》之前，本单元就选取了《艾青詩选》中的《我爱这土地》一文，这篇文章是艾青诗歌的优秀代表作之一，很具有代表性，是引导学生进行阅读名著的好篇目。那么应该如何结合选文有效教学呢？教师同样可以设置相关问题。比如同学们在学习了艾青《我爱这土地》之后，你们认为艾青具有什么样的形象呢？通过这个问题，使学生明白艾青是一个热爱祖国、甘于奉献的伟大诗人形象，给学生刻下一个良好的印象。接着教师可以提问，通过艾青的《我爱这土地》我们可以得知作者爱国奉献的诗人形象。不过，除了这首诗歌，艾青还有许多像这篇课文一样优秀的诗歌，这些诗歌存于作者的《艾青诗选》，同学们很有必要在课下去细细品读，深入了解我们的伟大诗人艾青。类似这样的课文还有许多，但是方法基本一致，通过设计问题悬念和疑问，引起学生好奇心，结合课文内容，激发学生阅读名著的兴趣。
6使用作业来提高阅读技能
6.1示例和深度教育迁移
课后阅读训练非常必要。在培训中，对文章的理解将会加深，以提高阅读能力。通过设计面向班级的培训，下课后移至作业并设计适当的问题类型来加深培训。
6.2扩展学习方法并应用于实践
通过设计基于学校的作业，基本上可以掌握和学习文章的阅读训练要点。在这里，基本上需要进行更深入的培训，例如了解如何以不同的方式对文章进行分类以及如何撰写文章。写作方法这是对理论理解和阅读理解的高水平学习。
文本的作业设计扩展了文本的阅读作业设计，学习方式有助于其他阅读理解。在学校作业中设计这些基于学校的作业可以极大地提高阅读理解力。
中学生的阅读理解能力不仅是学习汉语的重要组成部分，而且与未来学生的学习水平有关，因此提高中学生的理解能力具有十分重要的意义。校本作业，作业和作业设计可以有效地提高阅读理解力。
7结论
校本作业与汉语教学的有效整合还使教师将来可以练习和总结中文作业设计，利用校本课程，提高作业设计的质量，并真正热爱中国学生。必须制成。爱教的学科。
参考文献：
[1]吴学俊.初中语文习作作业设计策略研究[J].教书育人，2018（29）：78.
[2]黄学文，鲍耀平.初中校本作业有效性设计策略研究[J].名师在线，2019（03）：38-39.