板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。好的板书设计可以使课堂教学事半功倍。现在我就自己平时教学，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学语文教学中的作用及原则。
一、板书有多种教育作用
（一）有助于学生理解和记忆
因为教师的板书是根据学生的心理特征而设计的，它具有一定的直观性、再现性和综合性，它能促进学生的感觉、视觉和思维活动地深入。好的板书能集中学生的注意力，由于教师在授课时边讲解边板书，学生注视着黑板，思考着板书的内容。这样加深了学生的记忆，加深了理解程度。如小学语文四年级下册的一篇精读课文《桂林山水》，这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作，板书以高耸的山脉来体现桂林山的特点——奇、秀、险；而倒映的水，点出水的特点——静、清、绿。清晰的展现出课文的具体内容以及作者的写作思路，学生一看一目了然。
（二）有助学生写作能力的提高
教师板书，让学生在文章中做勾、画、圈、点等批示，这不仅能增强学生对重点内容的理解，而且能直接培养学生写作能力的提升。但切忌注意的是，教师的板书是和学生小练笔紧密联系在一起的，不能只管教教材、不管阅读和习作的互通。板书能让学生明白作者的写作思路，能够让学生看清作者是怎样构思，这使他们写作有章可循，因为孩子刚开始的写作大多源于优秀作品的模仿。如在三年级下册语文《火烧云》一课时教学时，板书火烧云如何变化：“出现——变化——消失”，仿照课文写法，按用其他事物写一段描写火烧云变化，学生马上就仿写出来了，有一个学生是这样写的：天边出现了一只小花猫，它的前面还有两只小老鼠。小老鼠似乎十分惊恐，不顾一切地使劲往前跑。不大一会儿，两只小老鼠不见了，小花猫也默默地蹲下，像是在沉思，又像是在打盹。又过了一会儿，小花猫四只脚变粗了，肚子也撑大了。我还在纳闷，那只猫变模糊了。好的板书引导他们学会巧妙地谋篇布局，合理地组织材料，为他们以后的写作打下坚实的基础。
（三）有助学生概括能力培养
如课文介绍一种事物的多种特征《鲸》；再如课文介绍了事物的多种类型《新型玻璃》。教学这些课文时，我可以用表格式板书，这种板书条理清晰，事物间的联系和从属关系分明，在填写表格时既注重了连贯性又培养了学生概括能力。
二、板书设计的几个原则
（一）板书内容要体现目的性和针对性
板书应符合教学目的，应体现教学意图，应针对学生实际，不能漫无边际，没有重难点，不能只是应付形势，体现不了板书的作用。也就是说不能随便滥写。板书应随着教学进程有秩序地进行，不能杂乱无章，内容颠倒，针对性强。虽然板书没有统一模式，但一定要因材施教，因人施教，灵活多样，呆板、单调的板书学生是不易接收的。
（二）板书内容要体现集中性和简洁性
板书的内容要限定在必要的重点上，要言简意赅，精炼明了，易懂易记，鲜明生动，不要把板书变成师生的负担。这就要求教师在钻研教材以至备课上抓重点，设计巧妙，详略得当，思路清晰。要达到此项要求并不是一件极容易的事，只有认真，严肃才能做到。好的课堂教学，好的板书设计，能成为学生理解和记忆课文的支柱。
我在教学语文《她是我的朋友》时，在一边教学一边板书主要内容外，同时突出了课堂小结，归纳了课文的主要内容这一教学程序，依据写作顺序和内容内在联系，设计了这样的板书要点：
她
是
我
的
朋
友
有了这样的设计，把阮恒献血时的动作、语言、神态、矛盾心理表现得淋漓尽致，同时增强了学生对文章主体了解的清晰度，让全文内容尽收眼底。能使学生从文章的内容和形式上弄清思路与联系，这样的板书既能让学生学会作者在描写人物时间写作方法，又能通过文章中心悟出道理，受到教育，突出主题。板书设计，在语文教学中是不可缺少的重要环节，也是在总结全文的不可忽视的一道工序。恰到好处的板书能使课堂教学井然有序，环环相扣，收到的教学效果也就不同一般了。
（三）板书内容要体现意境美和书写美
好的板书也是一种美的享受。不管是色彩的美感，还是构图的美感，以及造型的美感等等！好的板书如同一幅画，令人赏心悦目，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力！如三年级下册的第三课《荷花》的板书，文中写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱，课文情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，在板书时利用荷花荷叶组成的一幅图画，与文中的主要内容结合，构成了一幅文质兼美的画儿。与此同时，板书还应讲究位置，板书的内容最好要写在黑板的中间，从左到右。尽可能写在黑板的上半部，让学生看得清，必要时，有意留下部分内容，让学生尝试补充，板书的内容书写要工整、清楚，字形要大，要规范。
“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”因此，在小学语文的实际教学中，我们要遵循原则充分地发挥板书的作用。