摘要：语文课程是培养学生文化素质的重要课程，在这个课程中学生通过对身边故事的观察和书本的学习成为一名合格的学生。写作作为语文课程的重要组成部分，一直都是教学难点。初中语文教师在面对如何让学生更好写作的问题摸索过程中，摸索出了利用循环日记提高初中生的写作能力的办法，本文对循环日记在语文写作课程中的应用做出了简要阐述，旨在促进学生的健康发展。
关键词：循环日记；初中语文；写作能力；策略研究
引言：
作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露。训练学生的写作能力是必须的，但学生的心理特点和情感体验也是不容忽视的。因此，循环日记的写作也会遵循学生的心理规律，循序推进。文章在最开始简要介绍了当前初中生写作现状并对原因做出了简要分析并总结，之后着重介绍教师如何指导学生进行循环日记的写作，最后对文章进行简要的总结，希望可以为教育的发展增添一份新希望。
一、当前初中生写作教学的现状和原因
（一）教师受传统教育模式影响严重，学生兴趣不高
教学方式的趣味性决定了学生在课堂上是否可以保持着较高的吸引力和专注力。虽然现代教育一直在进行改革，但是部分教师还是会受到旧教育模式的影响，在写作课堂上仍旧是习惯给一个题目，之后让学生自己找题目立意，学生对于此确实不知所措，最终让学生感觉写作枯燥，而且还浪费课堂时间，从而大大降低课堂效率[1]。
（二）写作素材难以累积，学生观察不够细致
写作课的顺利进行常常是需要一定的素材累积，素材的累积来源于学生教师对生活的观察。然而，在现实的写作课堂上常常出现的一幕场景就是：当教师给学生一定的素材或者学生具备了一定的感受之后，学生却不知道该如何下笔，从而出现大眼瞪小眼，浪费课堂时间的情况，出现这样一幕场景的根本原因在于学生自己没有对身边所发生的事情进行足够的细致观察，从而丢失了素材的累积。
（三）写作教学过于注重写作技巧
初中生在经历了幼儿园和小学阶段的口头表达也已经具备了一定的能力，但是写作方面仍旧是比较欠缺的。为此，很多教师为了可以促进学生写作能力的提升，在初一的时候就教授学生很多写作技巧，这也让很多学生在写作的时候常常更加注重写作技巧，忽略了写作内容。
基于此，根据学生在写作中存在的问题笔者提出利用循环日记帮助学生提高写作能力，循环日记是一种以日记的方式，针对初中不同年级学生的发展特点制作相应不同的教学内容，通过在日常观察积累记录中潜移默化地提升学生的写作能力。如何写好循环日记成为了本次教学活动的重点，下文将进行详细介绍。
二、有效开展“循环日记”的策略
（一）丰富日记写作素材
缺乏素材的文章是没有灵魂的文章，只有积累足够的写作丰富素材，才能够写好循环日记。部分学生抗拒进行写作循环日记是因为缺少写作素材，没有写作灵感。所以，若要使循环日记在提升初中生的语文写作能力方面发挥有效作用，这便需要教师在日常教学中帮助学生明确这项活动的开展意义，促使学生主动发现生活中的写作素材并进行积累。
例如，教师在指导学生进行人教部编版七年级《我的苦与乐》的写作写作的时候，教师可以让学生借助这次的写作机会对自己的生活进行细致观察，记录下自己生活中真实发生的事件，描写自己接触的人或物，这些都可以作为循环日记的写作素材。通过教师的合理科学引导，学生在今后的写作过程中可以明确写作目标及内容，也会在生活中找到更多的素材，从而逐渐提高写作能力，进而提升学生的语文学习能力。
（二）日记不限制写作内容题材
教师在指导学生进行循环日记写作时，不应限制学生的写作主体、内容及题材，要让学生畅所欲言，在日记中表达自己内心真实的想法。日记内容可以记录发生的事件，也可以是一个小动物，一枝花或任何动植物。通过这样的写作方法让学生主动去观察生活，变得热爱生活，也提高学生的写作能力。通过一段时间的坚持就会发现学生无论是在写作内容还是篇幅长短，亦或是语言的优美程度都得到了有效的改善与提高。学生通过写循环日记记录生活琐事，将自己的任何情绪都通过文字的形式表达出来，无论是可爱胆大，还是天真烂漫，这都记录了学生内心的真实想法和对生活的思考。通过循环日记的活动还能促进学生之间，学生与老师之间，以及学生与家长之间进行更多的交流沟通。
（三）增加日记开放性
教师在指导学生进行循环日记写作时要注重开放性，这样能使学生的循环日记内容丰富多样，不局限在某一方面，也增加了写作的趣味性。初中学生对一切事物仍然保有好奇心理，想要不断进行探知摸索，并且对未来的生活也充满美好希翼。教师可借学生对语文的无限联想，充分实践开放教学，调动学生写作积极性，打破传统写作教学的固有模式方法，不再进行一味地灌输教学，而是将学生放置于课堂中的主体地位，促使学生主动学习。
例如，教师在带领学生进行人教部编版七年级下册《细品...》的时候，教师为避免限制学生写作，让学生根据自己的经历和想法自行补充写作题目，以这种方式不但能培养学生的写作兴趣，还能够快速提高学生语文写作能力。
三、结束语
写作是一门生活的艺术，它需要不断观察生活，教师不断引导，最终形成一种写作能力。初中教师根据学生发展的特殊性，在不断摸索的过程中进步，不断引导的过程中促进综合素质的提升。通过开展循环日记的写作活动，相信在不久的将来，教育写作的目标也会很快实现。
参考文献：
[1]夏志红.初中生循环日记写作研究[J].作文成功之路(中),2018, 000(006):13-14.
[2]许利利.循环日记——提升写作能力的"加速器"[J].小学生作文辅导:语文园地,2019(2):88-88.