摘要：阅读教学是小学语文教学的重点与难点。随着新课改和素质教育的推行，社会公众对小学语文阅读教学的要求不再是仅仅准确掌握和熟练运用课内阅读的技巧，培养与提升学生的阅读思维，更是要广泛开展课外阅读，增加学生的阅读积累量。而生本理念在小学语文课外阅读教学的有效运用能极大地发挥学生的主观能动性，锻炼学生的自主学习能力，进而全面提升学生的阅读能力与阅读水平。鉴于此，本文就详细研究了运用生本理念进行小学语文课外阅读指导的具体策略，以为相关人员提供一定的借鉴与参考。
关键词：生本理念；小学语文；课外阅读指导
1小学语文课外阅读的现状
1.1学生的课外阅读时间较少
随着教育教学改革的不断深入和教学难度的不断增加，学生的课业压力逐渐加大，很多学生在回家之后疲于完成作业，真正属于自己的空闲时间较少。其次，很多家长为推动孩子的全面发展而为孩子安排了种类繁多的兴趣班，孩子周末参加辅导班、兴趣班，很少有时间能静下心来真正开展课外阅读，更别谈真正锻炼自己的语文核心素养了。
1.2学生课外阅读兴趣较低
受到传统应试教育观念和网络信息时代的影响，现阶段的学生对于实体书籍，尤其是经典国内外的名著的阅读兴趣直线下降。在现在这个信息化发达的时代，手机、电视、电脑、平板等进入了每个家庭，在电视上看电影，在手机上刷抖音、看新闻和各种各样的现代小说已经成为当下年轻人（中小学生）的主要娱乐形式。因此，对于阅读这样一件较为传统的活动，现在的学生早已经失去了兴趣。许多学生表示对课外名著书籍的阅读书籍没有兴趣，也不愿意花时间去读，学生的课外阅读兴趣十分低下。
1.3学生阅读习惯欠佳
在应试教育的影响下，许多教师只注重对于学生课内阅读技巧和答题技巧的教学，忽视了对学生课外阅读核心素养的培养，没有教给学生良好的阅读习惯，帮助学生形成高效阅读的能力。再加上由于小学生的年龄较小，相较于阅读，其更喜欢玩游戏，进行课外阅读仅仅是为了完成教师布置的任务因此，许多学生在进行自主阅读的时候表现为阅读速度慢，阅读过的文章快速遗忘，并且不能快速抓出文章的主要内容或者主要思想等，阅读的效率低下、效果较差，这不仅无法达到课外阅读的初衷，长此以往，还会严重降低学生的课外阅读积极性与主动性。
2生本理念下的小学语文课外阅读指导策略
2.1充分激发学生的课外阅读兴趣
运用生本理念有效引导学生进行课外阅读的最重要的工作就是有效激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，让学生的阅读由被动转化为主动，从而有效提升课外阅读效率。在日常阅读教学过程中，教师首先可以在阅读课堂上培养学生的阅读兴趣，然后在给学生推荐相应的文章，让学生在课下能积极主动的进行文章的阅读，从而有效地提升学生课外阅读的效率。在趣味十足的课堂教学活动结束后，教师还可以向学生推荐一些与本文相关的课外阅读资料，让学生根据自己的兴趣爱好在课外自行阅读，并将自己的阅读感受形成书面材料，整理读书笔记，为写作储备丰富的素材。
2.2培养学生形成良好的阅读习惯
教师在进行阅读教学的时候应重点关注和培养学生的课外阅读习惯。
一个好的阅读习惯不仅可以帮助学生提高阅读速度，还可以帮助学生快速读懂文章，找出文中最重要的中心，并且具备一定的文章概括能力和审美能力。例如，教师在学生每次进行阅读之前都应该告诉学生阅读应该读三遍，第一遍通常是需要去了解文章大意，对文章存有一个大概的印象。第二遍则需要学生着重阅读文章中的首段与尾端，这两个自然段往往含有文章的主旨和文章的总结，是文章的核心思想。而第三遍学生需要带着问题去文中找答案，学生需要自动划出答案的区域，去小范围寻找，这样语文阅读答题的时间就可以大大缩短。
2.3引导学生对阅读内容进行深度思考
教师在引导学生进行课外阅读时，要想全面地提高课教学效率，教师就一定要不断地引导学生对阅读内容进行深度思考，从而有效地提升学生对阅读内容的理解与掌握。例如，教师在引导学生学习完《猫》一课时，在课下就可以为学生推荐几篇相关的文章，让学生进行课外阅读，并且让学生深度的探究一下在这几篇文章中的猫都有哪些共同点和不同点？他们都是如何来体现猫的特征的？通过文章的阅读对猫的认识都有哪些转变？并且在阅读自习课上，老师一定要对学生们的课外阅读进行检查，让学生们把在课外阅读过程中所遇到的问题，及时的说出来与老师及其他同学进行交流，有效解决学生在阅读过程中遇到的疑难点。通过引导学生对内容进行深度探究，就可以让学生对阅读主体有更全面客观的认识，从而有效地保证了学生的阅读效率。
2.4组织学生进行课外阅读拓展活动
要想让学生在课外积极自主的进行阅读知识的探索，教师也需要充分的激发学生的阅读动力，在日常教师引导学生进行课外阅读过程中，就可以积极的组织学生进行课外阅读拓展活动，让学生在课下能够积极自主的对阅读内容进行思考和探究，从而有效地提高学生课外阅读效率。
例如，教师在讲解《为中华之崛起而读书》这一课时，该篇文章主要讲述了周恩来少年时代亲眼目睹中国人在租界，受洋人欺凌却无处说理的事情，从而立志要为中华崛起而读书，表现了少年周恩来的远大政治抱负。这篇课文对学生具有非常重要的教育意义，教师在引导学生学习完该篇课文以后就可以组织学生开展“我心目中的周恩来总理”的课外阅读活动，让学生在课下自行收集与周恩来相关的文章进行阅读，并且在阅读活动上，与其他同学分享自己阅读的文章和读书体会，比一比看哪个学生阅读体会最为深刻。通过这样活动的组织，可有效增加学生的课外阅读量，让学生能更全面、客观地了解到周恩来总理的成长历程，让学生通过阅读能够学习到周恩来总理身上的优秀品质，以此来推动学生的全面发展。
3结语
总而言之，运用生本理念指导学生进行课外阅读能最大限度地激发小学生的课外阅读兴趣，充分发挥学生的主观能动性，进而有效提升小学语文课外阅读教学的效率与效果。因此，小学语文教师一定要积极改变传统的应试教育观念，尊重学生在教育教学中的主体地位，对学生进行适时的有效指导而不是直接教学，不断探索和应用全新的教学手段与教学方法，进而有效提升小学生的课外阅读能力，为学生的今后发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨淑花.生本理念下小学语文课外阅读指导策略研究[J].课程教育研究,2020(03):95.
[2]申姗姗.生本理念下小学语文课外阅读指导策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):145.