摘要：小学数学是学生逻辑思维意识发展的重要阶段，随着新课程教学改革地全面深入，小学数学课堂教学有效性逐渐侧重于培养学生核心素养。文章基于小学数学学生思维能力的教学策略展开论述，探讨如何构建小学数学高效课堂，提出几点建议和意见，以供参考。
关键词：小学数学；教学有效性；数学思维
数学思维是学生学习数学的一种思考方式，是基于所学的数学知识分析问题，看待问题的角度和立场都更加全面、客观。小学高段学生数学思维的培养要从知识的运用和实践来培养，培养学生主观能动性，让学生有意识地重视自身数学思维培养，纠正不良的学习习惯。教师可以通过多种教学实践活动明确教学反馈，检验学生学习成果。数学思维的培养主要依靠技巧和能力的训练，只有提高小学数学课堂教学有效性，才能有效培养学生数学思维。
一、创设探究式教学情境，应用问题式教学
把学习数学转换成体验数学，是小学数学教学模式创新的重要方法，教师通过创设探究式教学情境，开展课堂预设，可以将数学知识联系生活情境和真实案例，加强学生对概念、原理的认知记忆，有助于加深理解。比如一题多变式教学，就侧重于考察学生对同一问题，不同信息条件的梳理，来寻找数学管理，理清解题思路。比如，小鱼在超市买完东西后需要回家，其中平路占总路程的3/10，下坡路占总路程的1/5，教师可以给出下坡路、平路的距离来换算总路程，也可以根据平路/下坡路和总路程来计算另一段路程距离；在学生掌握解题思路时，可以增加难度，添加速度这一条件，深入探究距离、速度和时间的关系[1]。教师通过课堂预设，将数学知识融入学生所喜爱、了解的知识领域，结合丰富多样的主题和话题，立足于教学内容，将数学问题转化其中，吸引学生学习。让学生置身于题目中，利用学生的好奇心和求知欲，层层递进，不断深入，帮助学生构建数学知识体系。这一过程不但能够保持学生的专注度，极大程度上提高了教学效率，而且相对于传统理论灌输式教学，学生在学习时更加主动，这也就意味着学生会更加积极地思考，锻炼思维能力。
二、注重学生个性化差异，优化教学方案设计
学生数学思维养成是一个长期积累的过程，教师要基于学生学习情况、个人能力、性格习惯制定符合学生身心健康成长的教学方案设计，因人而异，因材施教。教师可以通过分层教学和小组合作等教学模式进行集中专项教学，比如针对学生的运算能力就要选择相应的题目难度，在错题集的考量设计上也要更加合理。
教师要基于课堂主体开展翻转课堂，加强学生对自身数学能力和水平的自我认知，通过师生互动交流，重视学生的个性化差异，优化教学方案设计[2]。比如某休闲会馆需要建设一个长方形游泳池，已知游泳池长度为14米，宽度为6米，试问观览水池占地面积为多少？”以简单的基础练习帮助学生记忆和理解平面几何的面积计算公式。随后再将信息进行转化和隐藏，进行强化训练。比如水池宽度为6米，其长度为宽度的2倍还多2米，求占地面积。”或“已知水池长度为14米，其宽度比长度少8米，试问水池面积。学生思维训练一定要循序渐进，不能以相同的标准来衡量所有学生，而是要根据学生能力和素养的养成来选择相应的手段进行锻炼和强化，合理优化教学方案[3]。
三、开展信息化教学，站在动态视角看待数学问题
多媒体信息技术教学手段对培养学生数学思维有着十分显著的成效，它能够将静态知识转化动态，生动形象地展现呈现出来，让学生更加直观地面对问题，理清思路，让学生更加透彻地理解分析数学公式推导过程和概念阐述的含义，提升数学思维。教师可以基于数字化学习资源、微课慕课等多媒体教学手段，将一些抽象的概念问题进行动态转化，让学生站在动态视角看待问题，比如一些3d问题需要考量学生的抽象思维和空间想象能力，传统教学模式在很大程度上需要借助某些道具，选择不同的摆放顺序和形式来加深学生对于三视图的认知，但是这一教学形式无法省略教师“安排”的过程，学生在等待的过程中就见证了解题流程，无法积极动脑思考[4]。多媒体信息技术手段则有效地克服这一情况，在备课中做好课堂预设工作，使得教学节奏连贯流畅，能够有效保持学生的专注度，维持学生的学习热情，从而让学生以多种方式看待数学问题，培养数学思维。
结语：小学数学教学中培养学生思维能力必须要把握学生的学习情况，教师要以学生为课堂主体，提高教学实效性，培养学生的主观能动性，让学生自主学习，独立思考。传授学生正确学习的方法和技巧，养成良好的思考习惯和模式，通过问题预设、方案优化以及信息化教学等多种手段锻炼学生的思维能力，根据学生的困难和需求，为他们提供解决问题的方法，引导学生进行探究式学习，培养学生的数学思维。
参考文献：
[1]何懋蓉.如何培养和延伸小学生的数学思维能力[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):110-111.
[2]卫世怡.小学数学教学中数学思维能力的培养[J].南北桥,2020,(10):43.
[3]杜成飘.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):121.
[4]魏传兰.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].神州,2020,(14):225.