摘要：在核心素养指导下，小学数学教师不仅需要传授学生数学基础知识，还需要培养学生数学核心素养。小学阶段是核心素养形成的关键时期，因此教师需要提高课堂教学有效性，加深学生对数学知识的理解与记忆，促进学生形成良好的数学核心素养，但是在核心素养下，小学数学课堂教学仍然存在许多问题，进而影响核心素养培养效果。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
小学数学是一门逻辑性比较强的学科，在小学课程中占据着重要角色，特别是小学数学作为培养学生独立思考能力的重要学科，受到社会、学校以及家长的高度重视。所以，如何提高小学数学教师的上课质量，创造优质的教学方法，培养小学生的自主学习能力，已然成为当今的热点问题，这也就要求教师在教学方面有更高的水平。小学数学课堂互动可以为学生创造更轻松愉快的上课环境，培养学生交流的思维，提高小学生的上课质量，激发学生上课的积极性，促进小学生在未来的全面发展，成为目前小学数学教学过程中的研究重点。越来越多的小学数学教师开始探究课堂互动给教学带来的积极性，完善自己的教学理念，提升自己的教学方法。
一、利用游戏巧设教学情境，营造轻松的学习氛围
营造轻松的学习氛围，是教师在小学数学教学中开展趣味游戏教学的基础条件。小学生虽然理解能力不强，但是都有丰富的想象力，教师在制定趣味游戏教学方案的时候，可以充分利用小学生这一思维特征，利用游戏形式巧设教学情境，为学生营造轻松有趣的教学环境，让学生在合理的教学情境中对数学知识产生更具象化的理解，加深学生的记忆，培养学生优质的学习能力。
在这一步，教师尤其需要注意的是，游戏情境一定要贴近学生的日常生活，不会给学生造成额外的理解压力，从而达到以趣味游戏情境增加课堂趣味性，活化课堂气氛的目的。教师也可以和学生一起参与到游戏情境中，这样可以促进师生互动，让教师和学生的距离不再遥远，学生也觉得教师和蔼可亲，有利于学生消除对数学课堂的抵触心理，使学生对趣味游戏教学内容产生浓厚的兴趣，从而显著提高学生数学知识的学习效率。
此外，教师在小学数学教学中开展趣味游戏教学时，应该把教材知识点和实际生活紧密联系起来，在趣味游戏中渗透生活元素，激发学生的参与兴趣，拉近学生和数学概念的距离，降低学生学习数学知识的难度，也让学生养成以生活的视角看待数学、寻找数学元素的优良学习品质，实现生活化趣味游戏教学，全面开发小学生的数学发散思维，提升趣味游戏教学的有效性。
二、优化课堂提问环节，培养学生自主思考能力
数学课堂提问作用的发挥与教师提问的方式具有直接关系。在实际课堂教学中，小学数学教师应该尽量多提问具有趣味性以及启发性的数学问题，从而调动学生在思考问题方面的积极性，使学生在思考中增强数学综合能力。
比如，教师在讲解《分数的意义》知识的时候，组织学生实施实践操作，指导学生把手中的八个圆平分，并要求學生拿出一份来，在此操作的前提下提出下列问题：（1）为什么都称之为一份，但是一些同学是一个圆，而另一些同学是两个圆，还有一部分同学是四个圆呢？（2）思考一下你们所得到的一份能够用分数怎样表示呢？小学数学教师借助这种启发性的问题提问，对学生实施正确的引导，从而使学生可以跟随教师思路思考问题，让学生充分掌握内容的重点以及难点之处，在综合提升数学教学质量水平的基础上，增强学生学习兴趣。此外，小学数学教师在实际教学期间应该适当漏下部分知识点，让学生通过自己的思考来慢慢挖掘，当问题被提出来之后，再进行解答，这样不仅可以加深学生对于相关数学知识的印象，还能够培养其自主思考能力与推理能力，可谓是一举三得。
三、教学内容充分讲解，加强对学生思维的教育渗透
数学思维，是学生学习数学的重要教学目的，这种思维可以有效地帮助学生去解决生活中的实际问题，学生良好的数学思维，对其他学科的学习也有一定的促进作用。教师充分讲解的方法，其实就是学生数学思维形成的过程。学生会模仿教师的教学方法，在不断模仿教师教学方法的过程中，结合自己的认知，慢慢地也就形成了自己的数学思维。因此，教师在课堂教学时，要根据学生的接受能力与方式对一些数学知识进行充分地讲解。不要用“就是这样”“必须这样”的教学方式，这样会制约学生数学思维的发展。例如，四则混合运算中，一些学生总是忘记在混合运算中应该先算乘除再算加减，导致计算结果错误，教师在教学时，也把它当作四则混合运算的规定，没有让学生充分地了解。如，7+3×5，按照先算乘除再算加减，答案是22;如果按顺序从左到右，就变成了50。那为什么要先算乘除呢，首先，要知道乘法是什么，乘法就是同一个数的连续相加，3×5就是连续的3个5相加，即5+5+5，那么7+3×5就可以看成是7+5+5+5，而我们计算7+5+5+5时，根据加法的结合律，7+5+5+5=7+（5+5+5）=7+3×5，因此，不难看出在四则混合运算中，应该先算乘除再算加减。这不是四则运算的规定，而是数学运算的规律。
四、家校联合，保证学生快乐的学习环境
教师在教学中，应该多关注学生的实际情况，对学生的家庭环境有一定的了解，对学生家长错误的教学方式给予改正，多与家长沟通，并提供给学生家长正确的教育理念。家校联合，让学生的心理上没有不利的因素影响，保证学生快乐的学习环境，这是课堂有效教学的根本。
结语：学生能够在学习数学中养成一种善于思考、勇于说出自己想法的习惯，对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的，尤其是数学这样一门需要不断思考才能更深入学习，获得真知的学科。小学生数学教学还需要我们老师在教学中不断摸索，研究，找出更好的、更适合小学生的教学方法，才能真正让学生在有限的课堂上收获最大化。
参考文献：
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