摘要：课堂教学是学生在学校学习知识的主要阵地，课堂教学质量的好坏决定着学生学习成绩的高低。课堂教学不但要教授学生课堂上的知识还要培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。本文从初中数学课堂的现状和如何提高初中数学教学质量做了详细的阐述。
关键词：初中数学；课堂教学；教学质量
引言：如何提高教学质量是教育发展的一大难题。作为传道授惑解惑的教师，应在教学的过程中具备科学性和艺术性，要积极启发学生的思考能力，培养学生的学习兴趣。作为学生要积极配合老师的授课，做到主动学习，努力学习。只有师生的默契配合，才能在40分钟的课堂上绽放知识的光芒。
一、初中数学课堂的现状
随着教育的深化改革，虽然初中数学教育有了很大的改变。但初中数学素质教育还是非常苍白。大部分的初中数学教育只有课标、教材和教辅，没有生机、活力，更没有灵魂。老师一般只注重课本上的知识，至于学生的学习的兴趣爱好、综合能力则无从关心。教师所传授给学生的数学知识，只剩下一副枯瘦的骨架，它只有知识、技能和思维，缺乏一些具有生命活力的东西，结果使得有许多学生感到数学枯燥无味、不喜欢学数学，甚至害怕数学，逃避数学。课堂教学质量是新课改的第一生命，只有关注课堂教学质量，课程改革才能深入，“减负增效”的课堂教学新秩序的建立才有可能成为现实。
二、如何提高初中数学教学质量
（一）提高师生自我认识
要提高初中数学的课堂教学质量，自我认识非常重要。任何事情的发生都是内外因共同起作用的结果，但是内因起着决定性的作用。要使初中数学教学质量得到提高，自我认识就是内因。首先老师要有自我认识，老师要清楚地认识到自己对初中数学知识的整体把握程度。这样老师在教学时才能把握好课本中的重点知识和难点知识，才可以根据自己的教学经验来推测出哪些是易考点，提醒同学们多加注意，有利于提高教学效率。其次学生要对自己的学习情况有清晰的自我认知，不能不懂装懂，要做到“知之为知之，不知为不知。”要明白自己在数学中的优势和弱势，做到扬长补短。
（二）创建轻松教学氛围
数学知识原本就比较抽象，各种概念的描述既枯燥又无味，要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，创建轻松的教学氛围，来提高学生学习的兴趣。
例如：例如在八年级下册《确定事件与随机事件》这一章节中，老师可以举几个现实生活中的例子来让同学们判断是确定事件还是随机事件，如天气预报说明天下雨，农历十五一定能看到圆月亮等等，这样不仅让同学们加深对确定事件和随机事件定义的理解，还能活跃课堂的氛围，为同学们创造一个轻松的学习氛围，提高学生们的学习兴趣。
（三）建立小组合作学习
“小组合作”学习是近年来教育发展的一项趋势，目前被很多国家普遍采用，是一种极具创意的教学理论与方略。“小组合作”学习就是以合作学习小组为基本形式，以团体的成绩为评价标准，小组之间的成员通过讨论、探究的方式来学习，这种学习方式不仅促进了学生主动学习的能力，还培养了学生主动合作的精神，达成教学的目标。例如：在八年级下册《事件概率》这一章节中，老师可以让前后桌四个人临时组成一个小组，算一道事件概率的题，比赛哪个小组最先得出正确的答案，算的最快最准确的小组，老师可以给予一定的奖励。如有6张背面相同的扑克牌，正面上的数字分别是4、5、6、7、8、9，若将这六张牌背面向上洗匀后，从中任意抽取一张，那么这张牌正面上的数字是3的倍数的概率为多少。老师给同学们10分钟的探讨时间，然后让每个小组逐一公布自己的答案和解法，这样不仅可以活跃课堂的氛围，还能培养学生们的课堂参与感。
（四）巩固知识加深印象
学知识并不是一蹴而就的事情，要想真正的学会一种新知识，是需要大量的时间去巩固的。如何让学生对新学会的知识，加强深化，是决定学生是否真正能掌握知识的重要步骤 。例如：在每一堂数学课中，老师应该抽出十分钟的时间来回顾上节课讲的教学内容。老师可以通过串讲上节课的知识点、布置课下作业或者通过提问让同学回答等方式，进一步强化以前的教学知识点。例如：在七年级上册《旋转对称图轻与中心对称图形》这一章节中，老师可以让同学们在课下就生活中找到中心对称的事物，如拱桥、方向盘等等，这样不仅让同学了解中心对称图形的定义还能培养同学细心观察生活的能力。
三、总结
总之，老师在初中数学课堂教学中，要遵循学生的认识规律，尊重学生的学习兴趣；把握教学的基本要求，科学的引导学生学习方法；老师在课堂上的教学方法要灵活多变，要因材施教，要为学生创设轻松愉快的学习环境，要抓好教学上的每个环节。达到使优秀学生更有学习奔头，学习中等的学生敢有学习的目标，学习差的学生也能感受到成功的满足。学生要以主动、积极的态度去学知识，要不断的努力，要对自己的学习成绩保持信心。学生和老师要配合默契，这样才能全面提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1]浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].陈旺.科学中国人 .2016(27).
[2]浅谈初中数学教学中的素质教育[J].邹明学.中国校外教育 .2015(33).