摘要：核心素养教育理念要求，小学教师在学科教学中要注重培养学生的学科核心素养，借此提升学生的学习能力及其综合素养。基于此，小学教师要深入研究学习核心素养教育理念，掌握核心素养的具体内容，然后根据数学学科的特点，以及学生的学习兴趣，结合实际的数学教学内容，选择合适的教学方法，以此提高小学数学教学的有效性，并在其中对学生进行数学核心素养的有效培养，进而促使学生获得更好的发展。
关键词：小学数学教学；核心素养；有效培养
引言：小学教师在对学生进行数学教学时，不仅仅要教授学生相关的数学知识，还要培养学生的数学思维能力、实践应用能力以及问题解决能力等，这既是核心素养教育理念的要求，也是当代小学生的学习发展需求。因此，小学教师要加强对核心素养的重视，并且还要对传统的数学教学方式进行科学合理的改进，创新新的有效的教学方式，提高数学教学的实效性，实现培养学生核心素养的教学目标。
一、小学数学核心素养的概述
对于核心素养而言，其主要是个人在社会中生存与发展所需的重要能力以及品质，这些良好能力品质的具备，能够促使个人成为社会所需的人才，从而实现其长远的发展。其中数学核心素养则是指，学生应该具备的，能够快速理解掌握数学知识的能力素养，其中包括逻辑思维能力、理解能力、实践应用能力等，这些都是数学核心素养中的一部分，教师若想能够有效培养小学生的数学核心素养，不仅能够提高学生的数学学习能力，还能够促进学生自身综合素质的提升，对于学生以后的学习发展极为有利[1]。
二、在小学数学教学中有效培养学生核心素养的重要意义
第一，促进小学生自身逻辑思维水平的提升。处于小学阶段的学生，其自身的年龄比较小，认识水平有限，思维水平也正处于形象思维阶段，这也导致学生自身的学习能力相对较低，尤其是在理解能力方面，在思考问题的过程中缺乏全面性。而在小学数学教学中，对学生进行核心素养的培养，则能够在较大程度上提高学生自身的思维能力，通过科学合理的数学教学方式，锻炼学生逻辑能力，促使学生的思维得到拓展，逻辑的严密性得到提升，使得学生整体的逻辑思维能力得以提高，这样能够增强学生的理解能力，促使学生学习数学知识的效率更高，这也大大提升了学生的数学学习水平[2]。
第二，有助于增强小学生解决问题的能力。对于数学核心素养而言，其自身所涉及到的内容比较广泛，而且核心素养还是一个人自身综合能力的具体体现形式，若是学生具备较高的数学核心素养，那么其自身的数学学习能力则能够获得极大的提升。小学教师在数学教学中，会加强理论与实际的联系，在此过程中，学生自身应用数学知识的能力则能够得到有效的锻炼，这样也能够实现学以致用的效果，使得学生解决问题的能力得到较大的提升[3]。
三、在小学数学教学中对学生进行核心素养培养的有效策略
（一）合理创设探究问题，锻炼学生的探究思维能力
新课改教育理念强调自主、探究、合作的教学模式，因此，小学教师若想在数学教学中，有效培养学生的核心素养，则需要结合数学教学内容，设置出合理的问题，同时还要增强问题的趣味性，这样也能够更加吸引学生的注意力，增强学生对问题的探究动力，促使学生在探究问题的过程中，树立探究意识，提升探究能力。另外，教师在设置探究问题时，还要考虑到学生自身的学习兴趣、理解能力等诸多方面，确保问题符合教学内容。
比如，以人教版小学数学教材为例，教师在对学生讲解“三角形的面积”这一数学知识时，可以先让学生准备一张正方形白纸，然后让学生用直尺量正方形的边长，并计算出正方形的面积，然后再让学生将正方形白纸进行对折，得出三角形，以此设置问题“如何得出三角形的面积？你能够推导出三角形面积公式吗？”通过这样的动手实践活动设置探究问题，能够提高学生的动手能力以及学习兴趣，同时也能够让学生在探究这一问题的过程中，加深对三角形面积公式的理解与记忆，学生能够借助正方形面积的一半推导出三角形的面积公式，这一过程有助于提升学生的探究思维能力[4]。
（二）开展有效的游戏化教学，提高学生的自主学习能力
由于小学生的年龄较小，自控能力不足，在课堂上经常出现注意力不集中的情况，在这种情况下，教师若想培养学生的数学核心素养，则需要增加教学内容的吸引力，这样则有利于学生将自身的注意力集中到教学内容之中，进而提升学生的学习效率，同时还能够培养学生的核心素养。基于此，小学教师可以将数学教学内容与游戏结合在一起，根据教学内容以及学生的学习兴趣，选择合适的游戏，并将其有效融入到教学之中，以此吸引学生的注意力，提升学生对数学知识的学习兴趣，让学生游戏教学活动中感受到学习的乐趣，借此培养学生的学习能力。
比如，以人教版小学数学教材为例，教师在对学生讲解“位置与方向”这一知识时，可以设置“找不同”的观察游戏活动，先搜集学生感兴趣的明星图片并对其进行处理，改变图片中人物的位置，将同一明星的图片放在一起，让学生通过观察指出位置存在变化的图片，借此培养学生的观察能力。另外，教师还可以设置“指方向”的游戏，让学生通过观察教师在讲台上的站位，快速回答出教师所面对的方向，这样可以锻炼学生的思维灵活力，也能够促使学生牢固掌握相关知识[5]。
（三）加强数学教学与生活实际之间的联系，提高学生的实践能力
知识来源于生活，对于数学知识而言也不例外，其自身存在于生活中的各个方面，而且与实际生活有着密切的联系。但是，多数小学生都不会注意生活中的数学知识，更没有意识到数学知识与生活实际之间的密切联系，因此，教师在对学生进行数学教学时，可以将其与生活实际结合在一起，这样既能够增加数学教学的生活气息，缓解紧张的教学氛围，还能够提升学生的认知水平，促使学生实践应用能力的提高。基于此，教师需要根据相应的数学教学内容，选择合适的生活素材，融入其中，设置出合理的问题，借此锻炼学生对数学知识的应用能力。
另外，小学教师也可以结合数学知识内容，利用生活资源进行情境的创设，让学生在参与生活化教学情境的过程中，提高自身的实践应用能力，促使学生能够将所学知识灵活应用到生活实践之中。
比如，以人教版小学数学教材为例，教师在对学生讲解“百分数”这一数学知识时，可以结合学生的生活实际，创设出合理生活化问题情境：“小明过年收到了1000元的压岁钱，不想交给爸爸妈妈保管，想有一个自己的小金库，就将这些压岁钱存到了银行中，当前银行的活期利率为0.3%，定期利率按照存取时间分别为，存三个月利率为1.43%，半年利率为1.69%，一年利率为1.95%，三年利率为3.575%，而小明短时间用不到这些压岁钱，那么小明可以选择哪种方式存钱？最后所获取的本息为多少？”这样的生活化问题，可以引发学生的共鸣，提高学生的生活认知，让学生能够主动解答这一问题，促使学生更好应用百分数知识。
四、总结
通过上述分析，传统教学方式在小学数学教学中的应用，会对学生的思维发展以及数学核心素养的提升，产生较大的阻碍作用，而小学数学教师若想在教学中，对学生进行核心素养的有效培养，就要做到与时俱进，结合当前教育的发展形势，设计出科学合理的教学方式，提高教学质量。
参考文献：
[1]邓曼丽.新课改下如何在小学数学教学中培养学生核心素养[J].数码设计(上),2019,000(006):79.
[2]廖群英.如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育,2017,3(012):292-292.
[3]拜玉林.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[C]//2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019.
[4]张明庆,肖广英.浅析如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].祖国,2019(1):242-243.
[5]杨新桃.如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].数学大世界,2018,000(001):50-50.