摘要：小学生正值发育、成长的关键期，其具有好奇心强的特征。因此，小学数学教师如想提升数学教学效果与质量，应该以“数学游戏”为应用方式，提升小学生学习数学学科的兴趣，拓宽数学学科教学工作的开展路径，进而优化小学数学教学的氛围。
关键词：数学游戏；小学数学教学；应用方式
为了提升小学数学教学工作的效果与质量，数学教师应以提升小学生参与数学教学工作为目标，以“数学游戏”为依托，在激发小学生学习积极性的基础之上，满足小学生的学习需求，为小学数学教学工作与数学游戏的的融合提供平台，并使二者能够紧密结合，形成完善的教学体系，最终实现数学课堂氛围的优化。
一、数学游戏的含义及特征
（一）数学游戏的含义
顾名思义，“数学游戏”是一种以游戏为基础，以数学课程教学为目标的全新数学教学组织形式。较之传统的课堂教学形式，数学游戏能够以其独特的趣味性以及教育性，实现数学学科“学习”因素、“教授”因素以及“快乐”因素的有效融合。由此可知，“数学优势”是提升小学数学教学质量的重要途径。
（二）数学游戏的特征
1.数学游戏的趣味性特征
数学游戏不仅能够改善传统课堂教学形式的氛围，还能够增加数学教学工作的趣味性，为小学生直观地体验数学知识、数学常识与数学乐趣提供平台。同时，小学数学教师还可以将数学教学作为开展教学工作的依托，将相关教学工作融入其中，为小学生深刻理解数学理论提供保障。
2.数学游戏的教育性特征
在传统的课堂教学形式之中，教师作为教学主体，往往会忽略学生的掌握程度与理解程度，使教学工作浮于表面。而在开展小学数学游戏的过程之中，学生则成为了教学的主体，这不仅为学生实现快乐学习提供了基石，也为提升小学数学教学质量提供了保障，确保了教学效果的有效提升。
二、数学游戏在小学数学教学中的应用意义
（一）有助于优化课堂教学氛围
愉悦的课堂氛围，不仅是提升小学数学教学质量的基础，也是增进数学教师与学生交流机会的保障。而以游戏的形式开展数学教学工作，则能够激发小学生的参与数学学习的主动性，提升小学生学习数学知识的积极性，进而优化小学数学课堂的教学氛围。因此，数学教师应该结合小学生的身心特征，设计出符合小学生认知能力与理解水平的数学游戏，使小学生能够与教师、其他同学一道，参与其中、享受其中，实现有效的学习心得交流，最终实现课堂教学气氛的优化。
（二）有助于提升学生的学习积极性
学习的积极性与主动性是小学生完成数学学习的根基，亦是其掌握数学知识的动力。小学数学教师应优化教学氛围，改善教学模式，避免死板的数学教学形式出现于数学课堂之上，造成小学生学习数学学科的厌烦情绪。因此，小学数学教师应该以数学游戏为依托，激发小学生对于数学学科的好奇心与求知欲，进而调动其学习积极性，为其学习数学知识夯实基础。
三、数学游戏在小学数学教学中的应用策略
（一）依据教学目标，合理开展数学游戏
小学数学教师应该结合学科特征、教学内容与教育目标，将数学游戏进行细致的划分，即速算型游戏、竞猜型游戏、图形类游戏、竞赛类游戏及数字型游戏。通过相关类型数学游戏的开展，不仅可以提升小学生对于数学知识与数学理论的应用水平，还可以提高其实践操作水平，进而使其形成逻辑性的思考方式，为其形成数学思维奠定基础。例如，小学数学教师可以以平面几何形体作为开展游戏的依据，让小学生充分感受几何形体的特征，进而对相关形体的面积或周长有所认知。
（二）结合学生特征，恰当开展数学游戏
数学游戏的参与主体即小学生，而开展主体则是数学游戏本身。不过，由于客观环境与主管因素的影响，小学生的认知能力、理解水平以及学习意识大相径庭。因此，小学数学教师应该以学生的身心特征为依托，科学地设计数学游戏内容，恰当地开展数学游戏教学工作，以确保小学生能够在参与游戏的同时学有所成。同时，数学教师应该结合小学生的特点，简化数学游戏参与形式与游戏内容，使小学生能够在轻松的模式之下，完成对于数学学科的学习。
（三）依托教学计划，科学开展数学游戏
教学计划是开展小学数学教学工作的方向，也是确保教学任务完成的基石。因此，小学数学教师应该严格遵循教学计划，以组织游戏的形式，激发小学生参与数学教学活动的热情，使其大脑处于兴奋情绪之中，不再使小学生对数学学科的学习产生厌烦情绪，进而激发其学习相关数学知识的主动性。例如，小学数学教师可以将“红白球放入盒中”为游戏蓝本，组织小学生展开“摸球”实验，进而让小学生计算摸到红球或白球的概率，以此实现其对于“概率”这一概念的理解，从而夯实其对于数学理论的理解，并以教学计划为基础，激发小学生学习数学知识的欲望。
四、结语
综上所述，“数学游戏”教学模式不仅可以通过形象的游戏活动，诠释数学理论与数学知识，还可以通过鲜活的游戏形式，提升小学生对于数学概念的理解。因此，小学数学教师应该充分地认识到数学游戏的积极作用，并以依据教学目标，结合学生特征，依托教学计划，科学而合理地开展数学游戏教学工作，为小学生营造良好的课堂学习氛围，避免死板的课堂教学气氛产生，为小学数学教学质量与教学效果的提升夯实基础。
参考文献
[1]刘爽,许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家,2019(12):199-200.
[2]雒海梅.数学游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2020(08):73.
[3]张晔.试谈游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究,2020(06):76-77.
[4]黄菊萍.开发数学游戏 助力学习深入[J].小学教学参考,2020(08):80-81.
[5]吴文瑶,吴静.小学数学游戏教学的问题与对策分析[J].数学学习与研究,2020(04):63-64.