摘要：数学作为小学教育中较为重要的一门基础性课程，能够锻炼学生的思维能力。新课改要求小学数学教学要创新模式、以学生自主性探究性学习为主。因此，本文以新课改下小学数学教学方法的创新为探究对象，通过新课改对小学数学教学方法的创新要求探析，具体分析了在新课改下进行小学数学教学方法的创新内容。
关键词：小学数学 教学方法 创新 新课改
前言：新课程改革是指在传统教育模式中融入新的教育思想，是围绕“面向现代化、面向未来、面向世界”进行的新一轮教育改革，就是意味着素质教育将是教育过程中的主力军。学习数学的目的没有那么功利，不是为了将学生都培养成数学家，而是为了在学习过程中培养学生的独立思考能力、逻辑思维能力等。因此，以新课改要求为核心研究对象探讨小学数学教学方法的创新，将是教师们探讨的核心思想。
一、转变教学方式，以学生为主体
新课程改革中明确提出：在现阶段小学数学的教学中，教师要充分尊重学生的学习主动性，加强学生的参与性，把学生作为教学课堂的主人，培养他们的探究能力和创新能力。因此，当前小学的数学教师应转变教学观念，用新的思想来改变传统的教学习惯。在实际教学过程中构建以学生为主的教学课堂，引导学生对数学问题进行探究，为学生制定相应的教学计划，让学生带着问题进行学习。具体来讲，教师要转变教学的受众结构形式。
笔者在教学上开展的是小组合作模式，对全班学生做一个综合性调查并按照学生的数学基础强弱及学习现状把学生分为若干个学习小组，让学生在小组中相互促进，全组成员共同讨论，解决难题。比如，在讲“异分母分数加减法”时，笔者先出几道同分母加减法的题让学生做练习，然后出一道这样的题，“1/3+1/5=2/8，正确吗？为什么？两个分数在怎样的条件下才能直接相加？根据已学过的知识，如何正确地计算？”疑问是思考的动力，激发了学生学习的兴趣。学生们在各自小组内讨论得热火朝天，学习氛围异常浓厚。在深入学习后学生学会了异分母的两个数相加时需要化为同分母，再做相加。这样的教学方法有效地激发学生的学习参与性，在增强教学质量的同时还提高了学生的合作能力，加深了学生对知识的理解，教学效果良好。
二、注重与学生实际生活之间的有效联系
在新课程改革的要求中明确指出，我们的数学教学不仅希望学生掌握一定的数学知识，更侧重于通过数学教学提高学生的思维能力，培养学生良好的学习习惯，而数学往往来源于我们的日常生活，因此在进行数学教学创新的过程中，应该注重数学知识与学生实际生活之间的联系，通过生活化教学加强学生对知识的理解与掌握，进而提高学生的学习能力与生活能力。
例如，在向学生讲授“钟表上的时间”这部分知识时，教师就可以把一些电视节目播放的时间制作成一个视频，然后向学生进行播放，如新闻联播的时间为19：00点，当学生看到主持人说现在是19：00时，教室按下暂停键，然后让学生找一找自己钟表上19：00点的位置，接着依次向学生播放其他节目的时间，并让学生找到时钟上对应的位置。不难看出，通过这些生活实例，增强了学生对时间的认识与感受，不仅使学生明白了时间的宝贵，同时使学生掌握了时间的认读方法，使数学教学不只停留在数学知识的层面，同时对学生的情感态度于价值观进行了有效的培养，提高了学生的综合素养。
三、优化教学形式，提高学习兴趣
传统的灌输式教学，不利于学生学习兴趣的提升，因此在教学改革的过程中，需要做好对学生学习方式的创新，改变传统的教学形式，坚持以学生为主体的教学要求，让学生成为教学的主体，小学生对新奇的事物有着强烈的好奇心，教师的教学布置需要结合学生的个性化发展特点，通过教学方法的创新来实现教学优化。
例如：“图形的变化和确定位置”教学，教师可以结合学生的实际生活设计教学问题，以校门为观测点，根据下面提供的信息完成图示。（出示线段比例尺：1厘米表示40米）（1）校门正北40米处是一个喷水池。（2）教学楼在校门西北，与正西成40夹角，离校门60米。（3）市少年宫在校门南偏东35方向，离校门80米。让学生根據这些信息进行示意图的绘画，展示学生作业时重点讲评第（2）（3）两小题中不同的位置描述，通过分组答题的竞争方式来进行教学设计，不仅能够有效提高学生的思维发展，还能够建立良好的学习氛围。
四、引导式教学，培养学生学习主动性
学生学习能力的培养要教师做好引导者的工作，课堂教学中学生是主体，因此教师教学一定要引发学生积极主动的思考，乐于参与到教学活动中，新课程背景下的教师引导学生首先性兴趣开始，兴趣是学生最好的教师，那么在课程开始之前教师可以给学生讲一个小故事，或者做一个小游戏，给学生设置一个小悬念，让学生乐于对知识进行探索。教师将学生分成几个不同的小组，更可以让学生担任“小教师”来讲解相关的问题，教师做好指导工作，宗旨是让学生的主动性和积极性被调动起来。此外，教师还要对学生好奇心进行培养，这样能够将学生的创新能力进行提升。教师应积极鼓励学生对自己的见解进行大胆的发表，鼓励学生在课堂上发言，促使学生学习更多的数学知识，并加以更加深入的了解，进而促使小学生的创造性、自尊心与好奇心得以有效的结合，进而对创新意识加以形成。
结语：小学数学教育可以为学生未来学习道路做铺垫，又可以培养学生的思维能力。如果教学方法使用不当，引起学生对学习数学产生反感心理，那无论教师采取怎样的教学方法都是适得其反的。新课改下的小学数学教学是灵活多变、新颖生动的。教师应紧跟教改步伐，创新教学模式，使学生爱上数学，学好数学，为今后的学习打下坚实基础。
参考文献：
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