摘要：在应试教育向素质教育转变的过程中，我们初中体育工作者要总结过去，放眼未来转变观念，刨析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革。完成素质教育赋予我们的重任。本文重点对于初中体育的新时代教学模式改革进行了探讨，并提出相应建议以供广大初中体育教育研究工作者的参考。
关键词：初中；体育；新时代教学模式；改革
一、初中体育教学模式存在的问题
（一）对体育的重视程度不够
我们国家的教育体制目前不够完善，各级学校大都存在重知识，轻体育的思想。由于领导对体育重视不够，体育教师的地位偏下的原因，造成了体育教师工作的积极性不高，严重影响了学校体育教育的师资力量。
（二）教学内容单一，教学过程简单
当前大部分初中体育教学所存在一个普遍性的问题，就是教学方式枯燥落后，未来最大程度的保证学生都能够参与，教师大多会选择一些简单纯体力消耗的体育运动，例如长跑短跑和跳高跳远等，这样单一的教学方式，不仅让学生丧失体育的兴趣和新鲜感，也降低了学生参与体育运动的参与度。一个优秀的体育教师是能够重复利用初中生性格和心理上的特点优势，发掘初中生体育特长，并且因材施教有选择性的培养学生体育能力。但是目前大多初中体育教师没有具备这一能和条件，教学方式都比较单一传统，从而导致初中体育教学效果不佳。
（三）初中生的主体地位没有保障
传统教学模式中初中生只能被动的接受。学生的自觉性和积极性不能得到充分的调动，学生从心底不愿上体育课。教师“一言堂”的授课不能代表教师的主导性，“填鸭式”的提问让学生回答也不能代表学生的主体性。它们是不同系统的两个方面，授课教师由此产生了误解便不能确保学生的主体地位。
?二、对于初中体育的新时代教学模式改革的建议
（一）初中体育教学模式的创新途径与手段
1、加强体育教学的重视
现代社会的发展，对人的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了新的社会需求。作为教育的重要组成部分的体育教育，要跟上社会发展的需求，绝不能墨守成规，拘泥于传统的观念和思想。现代体育教学已具有了整体性和多元性的功能。从人的全面出发，讲究学生的身心健康和谐发展。通过系统的体育教学使学生具备健康的体魄，良好的素质，充沛的精力和完善的人格精神。在传授体育知识，技术和技能的同时，培养学生的能力，掌握体育锻炼的方法，终身受益。
2.设计新颖的教学方法
3.场地和器材市上号的体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习动机，兴趣，建立快乐氛围的前奏，是学生完成技术动作，掌握技能的序曲。另外，真的学生好动，好奇，求知欲强，对新异动作很感兴趣，对单调，枯燥无味，多次重复的动作比较厌恶的特点，在组织教学上，教师应抓住重点，教法灵活多样。引起学生的新鲜感，使学生对本已熟悉的事物产生兴趣，做到严而不拘，活而不乱。只有这样，才能使学生的学习热情自始至终，在心情舒畅，生动活泼的气氛中进行练习，达到良好的教学效果。
3、做到教学内容生活化
许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上――慢跑；爬山――原地高抬腿跑；过独木桥――两手侧平举，足尖跳；盘山道走――曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。?
（二）转变“以教师为中心”的体育教学方式
我们强调“以学生为中心”的教学思维方式，也并非是要否定教师的作用。目前初中体育教师大部分都由体育教育专业出身，这些教师一直都接受高单一的体育竞技训练，受到这种教学模式的影响，教师在实际教学过程中，也会效仿自己体育训练以及学习时候的竞技教学模式，在体育教学课堂上过于强调体育专业理论知识的讲解传授以及体育动作的示范和技能的练习。这种填鸭式教学模式，极大的扼杀了初中生乐于思考的积极性，初中生的年龄尚小，正处于智力、身体发育成长的大好时机，科学的体育教学不仅可以锻炼初中生的身体素质，同时还可以开发学生的思维，培养学生创新、勇敢、积极向上等优良的品质。但这种单一的教学模式，学生的思维逐渐局限化，仅仅限制在教师所教的体育内容中，学习能力无法提高。
（三）开展高效课堂，激发学生的学习兴趣?
角色扮演体会情境是情境教学中较为常用的一种手段，在实际教学过程中，教师可以让学生进入角色或者扮演情境中的某一角色，让学生带着角色转换渗入自己的情感，真切的感受到体育运动的乐趣。体会情境常用的载体可以是故事、寓言或通话，初中生一般好奇心和探索精神比较强烈，教师可以设计一些学生们日常生活中经常接触的故事形式，给学生最大的心理刺激，产生较大的角色效应。比如在练习立定跳远过程中，教师采用“青蛙跳”的形式，教学中需要突出双脚起跳、落地以及肢体协调用力的特点，便于学生快速掌握动作要领；又比如在传授快速跑的内容时，传统的教学形式仅仅是跑动练习，不仅教学难度较大，且训练过程非常枯燥，教师可以以“鸡毛信”为主题设计情境，充分激发初中生想要当小英雄的想法，使学生内心有情绪体验，有助于学生自己在遇到困难时坚持走下来。?
在实际教学中，教师针对学生的学习兴趣设计教学内容，组织教学活动，有利于提高学生参与教学活动的主动性和积极性，同时也可以建立学中玩，玩中学的欢乐课堂氛围。性格分组是主要是将学生分成内向型还是外向型，根据学生的实际运动水平进行分组，一般而言，外向型学生活泼开朗，身体素质较好，反应能力较快，运动水平以及能力相对较高；为内向型学生恰好相反，性格内敛、孤僻，体育素质较差，反应能力较慢，运动能力低下。因此性格不同学生的运动强度以及运动量需求有很大区别。教师应对学生进行性格分组，合理安排运动量以及运动强度，适应初中生的身心发展规律，以免意外事故发生。?
利用现代先进的多媒体手段辅助教学随着计算机技术的不断发展与应用，以计算机为核心技术的多媒体技术被广泛应用于各种教学活动中，通过多媒体辅助教学可以利用图像、声音、文字等多种组合形式给学生展示各型各色的形象、生动的材料，给学生视觉、听觉上带来最大的感观刺激，有利于加强学生记忆，易于学生快速理解、记忆体育运动动作要领，达到事半功倍的教学效果。
三、总结
当前，有关体育教学模式的研究非常活跃，在这些研究的推动下，在教学实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究，形成了一批相对地成熟的体育教学模式。
参考文献
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