摘要：随着新课程不断推进，英语学科的教学目的不再是单一地为中考服务，而是在学生掌握基本知识的基础上，提升学生的思维能力和对英语的综合运用能力。因此，初中英语教师要在新课改的背景下，积极更新自身的教学观念，在教学中注重发挥学生的主体性，使学生真正掌握英语的实用价值。
关键词：初中英语；教学活动；开展策略
前言：常规的初中英语教学由于一直都没有调动学生的学习积极性，且还以教材、课堂局限了英语教学范围，导致初中生无法及时形成良好的英语能力，并达到更好的学习水平。再加上初中英语教师的关注点一直是以学生的学习成绩为中心，很少会关注学生的精神世界与思维品质，也因此限制了学生的长远发展。因此，初中英语教师要全面组织核心素养教学改革，切实为学生的终身成长做好准备。
一、围绕学科核心素养开展教学
听说读写是学习英语的基本手段，在英语教学中引入核心素养的基本内容，从听的方面而言，在初中英语课堂教学中教师应对学生进行听力训练与培养，加强学生的语言环境，使得学生对英语的学习更加深入和透彻;从说的方面而言，教师应在课堂教学中为学生创造“开口说”的条件，让学生掌握英语发音，全面掌握英语学习；从读的方面而言，教师应积极鼓励学生阅读英文素材，熟悉英语语境；从写的方面而言，教师应培养学生书写英语的能力，不仅将写作用于考试而且能够提高学生自身的英语素质。此外，还应让学生掌握自己解决问题的思维方式，锻炼学生解决学习难题的主动性，让学生掌握正确的英语学习方法，从而达到结合核心素养完成初中英语教学目标的目的。
二、加强词汇教学，奠定稳固基础
众所周知，词汇是英语学习的基础，正所谓“不积跬步，无以至千里”，对于英语学科来说，词汇作为学生听、说、读、写各项技能的基本前提和保障，是学习英语过程中贯穿始终的一项重要内容。初中英语的词汇量和难度都有所增加，教师首先要做的就是帮助学生完成从小学到初中英语词汇学习的跨越，通过在教学中采取多种词汇教学方式相结合，帮助学生掌握词汇学习的方法和技巧，从而激发学生学习词汇信心。
例如，语义比较法就是一种常见词汇教学法，英语当中有许多词汇的意思很接近，但是在不同情境中的用法又各不相同，在教学中遇到这一类的词汇时，教师要注重对不同语境下词汇的运用进行区分，帮助学生掌握词汇的真正含义。如七年级上册的单词中有“say、speak、tell、talk”几个单词，虽然这几个单词比较简单，且都有“说话”的意思，但是在具体的用法上大有不同，学生很多时候只是认识这些单词，但是对其具体的应用却没有具体的了解，因此教师要注重帮助学生区分意思相近的单词，通过列举一些具体的例句来帮助学生深入理解。
除了语义比较法之外，教师还可以采用语境词汇教学法，让学生在具体的英语环境中了解词汇的词义和应用，快速掌握词汇的正确用法。除此之外，还可以采用猜词法、词块教学法等，总之，英语教师要根据实际情况，选取最合适的词汇教学的方法，稳固词汇基础，为提升学生综合英语能力做准备。
三、老师布置任务小组合作完成
任务型教学由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等要素组成。学生在完成任务的过程中能进行互动，近而习得语言，更好地实现课程目标。例如当初二学生学完植物的知识后，老师给出作文题"Why are plants important？"，引导学生从食物、衣物、避所、改善环境、办公用品等方面考虑，并列出提纲，然后让学生以小组形式完成任务，最后从每组评选出一篇佳作。这样，学生的写作就可以有“纲”可依，思路由混乱变得清晰，由无处下笔到有话可说。学生会积极地投入到合作的写作中，而且每组的学优生带动了学困生。在此过程中，教师要从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的衔接性强的活动。
四、积极开展多种形式的实践活动
为符合核心素养的主要内容，将素质教育的目的落实到英语课堂教学之中，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节，现行的英语课堂教学不能仅仅注重初中学生对英语知识的理解和应用、对思维品质的培养、对一般的学习能力和特殊的学习能力的培养，还要重视对学生学习动机的培养、学习方法的指导和学习成果的应用，积极开展多种形式的实践活动，加强学生在日常生活和学习中的英语应用能力，使得初中学生英语口语得到提升，例如，在讲解“I think that moon cake are delicious”时，教师可以为学生播放中秋節的缘由来历以及月饼的相关文化的宣传片，让学生了解怎样向别人介绍自己的节日，让学生了解中国的传统文化的同时学会积极参与英语学习，组织学生书写一篇关于中秋的演讲稿，学生在班级内进行相互介绍，评比最后的结果，让学生认识到个人英语学习能力，以实际行动参与到英语学习活动中，有助于学生英语学习兴趣的建立。还可以在班里建立小小图书角，找专人负责，并给每个同学制作了借书卡，鼓励学生积极借阅，并利用周三、周五时间组织学生集体阅读，不断激发和培养学生课外阅读的兴趣，以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言。
结语：初中英语课堂互动式教学对传统的英语课堂数学模式是一种突破，改变了传统英语课堂教学单一的教学模式，使初中英语课堂不再枯燥无味，营造了一个丰富多彩的初中英语课堂。这种有效的互动式教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，创新意识及动手能力，教会了学生怎样获取知识并运用知识，实现了教学效益的最优化，更验证了教师设计活动的成功。
参考文献：
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