摘 要：在小学英语教学中，要让情境教学真正发挥作用，教师就要转变观念，更新知识结构，构建以学生为本的课堂，创设富有英语特色的情境，激发学生的兴趣，让学生在情境中轻松愉快地进行英语交流，从而促进语言能力的发展。
关键词：英语教学 情境创设 策略
前言：营造良好的教学环境有助于提高学生在英语学习中的积极性，从而激发学习兴趣。将英语教学融入活动环境，才能有效提高英语语言运用能力，才能真正将英语口语的表达能力，在实践交流中展现出来，让学生们感受到应用的魅力。小学生的学习年龄和学习心理都处于萌芽阶段，对于接触英语学习的环境有较高的塑形性，认知能力也较为迅速。
一、情境教学的原则及作用
情境教学属于新兴教学模式之一，其主要是指教师在教学过程中创设或引入形象生动和蕴含情感色彩的场景引发学生的态度体验，使得学生在教师创设或引入的场景中对教材进行理解，促进学生身心发展。情境教学遵循四点教学原则：1.智力与非智力统一原则，是指在教学过程中既要促进学生智力活动的进行，同时也要注重对其情感、兴趣等非智力内容的培养；2.意识与无意识统一原则，是指在教学过程中既要让学生意识到努力学习的成果，也要让其无意识地激发自身的潜能；3.师生互信互重的自主性原则，该原则主要是要求在教学过程中既要建立良好的师生关系，也要将学生在教学活动中的主体地位体现出来；4.愉悦轻松体验性原则，该原则要求教师在教学的过程中，重视教学氛围的烘托，营造轻松愉快的教学氛围，使得学生在这一氛围中积极思考，充分发散思维，提升学习效率。
情境教学主要有两大作用：1.可对学生的情感进行陶冶，对学生的心灵进行净化。通过创设或引入情境可对学生的思想意识进行培养，对其造成良好的影响，且可对学生的情感进行升华和净化。2.可对学生正面暗示和启迪，对学生的创造性思维进行锻炼，使得学生社会适应能力得到培养。
二、情境教学法在小学英语教学中的应用
（一）灵活运用游戏创设情境
在小学英语课堂教学中，游戏是我们在日常教学中经常用到的一种教学方法，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率至关重要。我在教“Is?it?a?pen？Yes，it?is.No，it?isn’t.”这个句型时，采用“Let?me?guess让我猜一猜”这一游戏。事先准备几张卡片或几样实物，请一个同学上台抽取一样，其他学和都闭眼，不能看他抽出的是什么，然后运用“Is?it？这一句型来猜，台上的那位同学则需用?“Yes，it?is.No，it?isn’t.”回答，猜对了的学生则可以加上一颗星。学生都很好奇，都想知道到底是什么，都争着猜，在不知不觉中掌握了这个句型，实现了本节课的教学目标，这个游戏很好地调动学生学习的积极性。
?
二、创设真实的情景呈现对话
在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生在接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力，并和任务型教学法相结合，让学生在实际情景中运用所学语言知识进行交际。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。如，在《My favourite season》课时，我用简笔画一棵树的特征变化，即：浅绿色的嫩芽—深绿色的叶子—黄色的落叶—光秃的树干来呈现四个季节：springsummerfall?和?winter，并特意把自己最喜欢的季节的图画的特别棒，如：My favourite season is summer.我会在图中画上湖水以及游泳的小朋友等，这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，纷纷被形象的图画所吸引，积极而愉快的进入到表达自己最喜欢的季节的对话当中。Which season do you like best /Whats your favourite seasonI like summer best./My favourite season is summer. Why do you likesummer Because I can swim. I can eat ice-cream and watermelons. Ican wear my new T-shirt with my shorts.?师生之间在真实情境的交流中进入了本课的主题。随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多的利用多媒体技术如：实物展台和多媒体课件，创设各种不同的教学情景和真实的交际场面，激发学生积极主动的表达欲望。
三、创设多媒体情境
通过多媒体技术的视频放映，语音播放等诸多功能，将英语知识以更为真实、立体、形象化的方式，展现在小学生眼前，让小学生在学习英语知识，能够更具兴趣，也更具主动性。同时为小学生创设多媒体情境，也利于降低小学生的英语学习难度，促进小学生更为高效地吸收英语知识，以扎实小学生英语学习基础，提高小学生英语学习能力。
例如，在学习《where is my car？》一课时，教师可利用多媒体技术，创设多媒体情境。对于本节课内容，教师可将本文之中的人物、场景等，以视频放映的形式放映出来，引导小学生观看，为小学生营造出一个更具活力、生动的英语课堂氛围，让其能够在英语课堂的学习中，仿若产生身临其境之感，充分的学习英语知识，如此小学生不但能够更喜爱于学习英语知识，也能够增强小学生的学习记忆，进而保障小学生的学习质量。
结语：小学英语教学的目的在于使学生爱学、乐学、善学，充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，使学生在一定的语言环境中进行经常性的英语运用与交际，从而培养学生的综合语言能力和交际能力，使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]陈靓.浅谈小学英语课堂教学中的情境创设[J].小作家选刊， 2017（15）.