摘要:随着新课程的不断推进，其强调以学生为主体的教学课程渐渐被应用于教学课堂中，其倡导“自主，合作，探究”于一体的教学指导成为了现代教学课堂的新要求。为此在新课程的教学理念下，学生不仅要改进自身的学习方法，教师也要端正自身的教学态度，打破以往教学的桎梏，寻求新的教学策略，实行新课程的要求，构建和谐，愉快，互助，合作，自主的多元化教学课堂，以此来合理有效的提高学生的学习效果，提高教学质量，进而促进学生的成长和发展。基于此，本文将以高中生物学科为例，探究新课程下的高中生物教学的有效设计策略。
关键字:新课程理念，高中生物，有效教学，设计
对于现代社会来说，是一个生物生命科学和信息技术共存的时代，有关生物的相关知识对于现代社会来说具有十分重要的作用，可以有效的推动社会的发展，因而，在现代的生物教育中，其基本要求就是要提高学生的知识技能，提高学生的生物应用水平，促进学生思维的有效发展。而随着新课程理念的推广，对高中的生物教学提出来新的要求，即希望现代的生物教师能够激发学生对学习生物的主动性，有效、合理、科学的利用现代教学资源，突出课堂中学生的主体地位，重视教学方法的创新，激发学生的生物智慧，培养出具有高能力的生物技术人才。因此，在这种要求下，教师要摒弃以往传统的教学设计，寻求新的教学策略，打造能够满足现代学生需求的高中生物教学课堂，进而来提高学生的学习动力，提高学生的学习效果，促进学生能够全面成长。
一、正确的面对学生真正的生物实力
对于高中学生来说，所面临的是高考的压力，而生物学科的学习基本上也是为了高考的分数。因而，在以往的教学中，教师大部分时候都以生物成绩的高低来判断学生生物实力的强弱，而这种现象导致学生无法真正的了解自身的生物能力。对于生物这门学科来说，仅仅靠成绩和做题不可否认可以提高自身的生物能力，但这仅仅是表面上的。[1]生物是一门复杂的学科，包含了实际应用，动手操作，社会经济，科学技术，生态环境等各个方面，是一门能力十分综合的学科，只有提高了学生这些生物的综合能力，其生物实力才能得到有效提高。因而，在具体的教学课堂中，教师要正确面对学生的生物能力，引导学生正确认识自身的实力，在教学课堂中，要重视生物知识和社会生活与经济的结合，注意引导学生利用所学习到的生物知识解释附近生活的环境，并对一些污染提出解决办法，以此来培养学生的生物综合能力，培养学生的生物素养，有效的促进了教学的有效性，为学生之后的生物学习打下来坚实的基础。
二、合理分配教学时间
在高中生物的教学中，要想有效的设计教学使教学能够合理有效，教师要充分合理的分配教学时间。一个有优秀的教师，一个有效的教学课堂，其教学进度必然是合理的，教学安排是科学的，学生思考和讨论的时间是充足的。在以往的教学中，教师占据课堂的主体地位，教师没有合理的安排教学时间，没有有效给予学生思考的时间，导致学生跟不上教学进度，阻碍了学生学习和发展。[2]为此，在具体的教学实践中，教师要结合具体的教学内容，有效合理的安排教学资源，给予学生充分的时间，让学生能够有效积极的参与课堂活动，让学生有足够的时间将教师所传授的知识内化，让学生能够依据所学习到的知识构建生物的知识体系，提高学习效果。以人教版高中必修一生物教材内容为例，在学习“细胞器——系统内的分工合作”知识点的时候，可以知道这章内容需要掌握的细胞器有:线粒体，叶绿体，高尔基体，内质网，溶酶体等，由于内容较多，教师可以分两节课来讲述内容，其中每节课教师可以知识讲三十分钟，将后面的时间留给学生提问和讨论，让学生有充分的时间消化所讲的知识点。这样的方式，提高了学生的学习效果，促进了教学的顺利。
三、采取小组合作的教学模式
对于高中生物知识来说，难度大且复杂，因而学生的学习压力和教师的压力是十分巨大的。因而教师可以采取合作学习的模式，以此来为学生在提高学习效果的基础下，减轻学生的学习压力，提高学习效率。[3]小组合作的学习模式，可以有效的帮助学生之间取长补短，让学生在合作，愉快的氛围中进行学习，突出了学生的主体地位，促进了学生合作能力的提升。为此，在具体的教学实践中，教师首先要合理科学的分配小组成员，来为合作学习提供前提和保障。其次要充分考虑学生的能力，尽量分配的成员之间是能够互补的，以此来让学生完善自身能力。以人教版高中生物必修二教材内容为例，在学习“减数分裂”的知识点的时候，教师就可以以小组合作的模式进行指导学习，让小组之间共同画出“减数分裂”的各个过程，并能够讲述自己那部分的染色体和DNA情况，以此来进行有效学习。
综上所述，在高中生物的教学课堂中，教师要遵循新课程的课堂准则，积极的倡导新课程的教学理论，以此来遵循学生的课堂主体地位，培养学生自主与合作学习的学习能力，提高了学生的学习能力，促进了学生的成长。为此，在今后的教学中，教师要不断的结合自身的教学设计进行反思和总结，不断多进行教学探索和创新，以此来不断的提高教学质量，进而促进学生可以全面发展。
参考文献:
[1]徐明英.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略[J].中国校外教育,2015(8):71.
[2]徐晓燕.给有效教学一个起点一一例谈中学生物教学目标及其设计与使用[J].中学生物学.2014 (06).
[3]耿璐璐.打造个性化课程呈现多样化课堂一一例谈高中生物教材重构的几点原则[J].中学生物学.2013 (10).