【摘要】随着小学英语课程改革的进行，对小学教师在语音教学方面又有了进一步的要求。众所周知，小学英语教材并不能够与学生学习语音理论知识，而是说学生要学会运用英语语音的基本知识，继而发展学生听、说、读、写的技能，培养学生的语感。语音的教学在课程中的重要性不断地显现出来，只有学生真正的学有一口标准、正确流利的发音，才能够帮助学生听懂理解别人的谈话内容，并且从容的表达自己观点情感，并且促进学生读和写能力的提升。
【关键词】 语音教学 教学方法 语音模仿
随着小学英语课程改革的进行，对小学教师在语音教学方面又有了进一步的要求。众所周知，小学英语教材并不要求学生学习语音理论知识，而是说学生要学会运用英语语音的基本知识，继而发展学生听、说、读、写的技能，培养学生的语感。语音的教学在课程中的重要性不断地显现出来，只有学生真正的学有一口标准、正确流利的发音，才能够帮助学生听懂理解别人的谈话内容，并且从容的表达自己观点情感，并且促进学生读和写能力的提升。
小学生有着好奇的心态，什么事情都想去不断地进行尝试，并且善于模仿，所以相对于成人，小学生在学习语音方面有着天生的优势。通过一系列对小学中低年段学生在学习语音方面现状的观察，普遍存在着的困难：发音不准。作为一名小学教师，我们应制定计划把语音教学同字母的教学有机的结合在一起，使同学们掌握语音方面的知识，并提高其语音知识的运用能力，继而开展有效地语音教学。
1、模仿是语言学习的基本，作为学生学习的示范者，我们教师应该保证自己的示范必须是准确无误的。在保证每个学生都能听清楚示范音的各个音素的基础上正确的模仿语音语调。当然，在此之前我们要认真备课，分析教学中存在的语音难点以保证有足够的时间去纠正学生的错误发音，使其养成正确、良好的发音习惯。
2、在语音的教学过程中，我们教师必须坚持一个原则：由易到难，分层教学。英语教学最基本的26个字母的发音中有5个元音的发音教学尤为重要。由字母的单独教学再过渡到字母在不同单词中的教学，让学生在学习字母的读音和音标的发音的同时，得到一些基本词汇的教学吸收。在此，我例举自己在教学实践中的一个课例：在四年级的一节let’s spell一课中，我们将要学习的是字母i的发音学习，我首先就给了学生四个含有字母i的开音节单词，其中这四个单词都很简单bike,rice,kite,like。让学生自己得出字母i的发音是/ai/,并总结了元音字母在开音节中的发音规律。
3、语音教学的方法有很多种，但要培养学生正确地发音应避免简单的进行字母读音训练，我们要善于结合学生的年龄特点，设计有趣的节奏感强的活动。我在课堂教学中曾进行过这样的活动： “我是小小机器人” ，我先带领学生们把单词按发音分段，例如单词hit , lip , kid ,tip ,我们可以把它们分为h-i-t , l-i-p ,k-i-d ,t-i-p ,去模仿机器人发音慢慢的把单词拼出来，这样的活动学生们很感兴趣，有些孩子们甚至模仿的比我更像机器人。同样还是一个分音节的游戏 “一步一动”， 给出单词 pipe , ride , hide , life ,可以分解为p-i-pe , r-i-de , h-i-de , l-i-fe,每个发音做一个动作，最后把动作连贯起来整个读出单词。让学生们在学习中也能充分的动起来。摘苹果游戏也是一个趣味性很强的活动：我先在黑板上画一个苹果树，上面挂满了苹果，每个苹果上都写有一个单词，如：nine , bike, big, pig等，再画两个篮子，每只篮子都贴有一个音标，如：/ai/ 、/i/ ，然后找学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有big, pig的苹果放入贴有音标/i/ 的篮子里，将写有nine , bike 的苹果放入贴有音标/ai/ 的篮子里,最快最准确的获胜。还有就是一些需要开动脑筋的游戏：给学生们提供了四个字母组合ap ,an ,en ,et ，让他们在前面或者后面任意加一个字母变成另外一个单词。让每个学生开动脑筋把所学的字母发音与单词联系在一起，既加深了印象又巩固了知识，从而帮助学生形成有效的语音学习策略。还有就是在层次上拔高的游戏：看音标抢读单词 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片如/leit/，学生们举手抢答,最先举手的学生读出并拼出该单词l-a-t-e ,late，得分最多的组获胜。
在小学语音教学上，我们还有很长的路要走，要不断的更新观念，提高自身教学素养，积极地进行教学研究，创造性地驾驭教材，激发学生的学习兴趣，充分利用小学生的特点：他们活泼好动，就让他们在活动中学；他们好胜，就让他们在竞赛中练；他们好奇，就让他们在悬念中猜。调动学生的学习积极性，主动性，让学生自主的探求新知识，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来，真正使学生拥有一口流利、地道的英语。
参考文献
【1】唐光铜. 《外语教学心理学》
【2】王远友，《老师要像汉堡包》，小学各科教与学，2008年第9期
【3】傅淑玲，《小学英语“故事法”教学模式详解》，小学英语教与学，2012年第10期