摘要：论文首先分析了高中英语教学的现实状况，认为主要表现出了两项问题，包括过于出于功利主义心情以及照本宣科忽视互联网应用这两方面，随后提出了相应的解决策略，建议高中英语教学需要与互联网信息技术产生深度结合，并利用互联网技术进行课堂导入、利用互联网资源开展跨文化交际能力的培养、利用互联网拍摄微课视频拓展教学边界。
关键词：高中；英语；互联网
互联网媒体技术的发展使得教育行业的工作开展具有了更强的技术保障和工具依托，在当前的高中英语教学环节当中，教师不仅需要强调学生的听说读，写练等多方面能力全面发展，同时也应当考虑学生的跨文化交际能力以及语言应用能力，真正将英语这门学科作为一门应用型的语言学科来看待，而不是仅仅怀揣着功利性的心态要求学生提高英语成绩，那么这时候就需要考虑使用互联网开拓学生的眼界，拓宽他们的视野，使得学生能够了解国家大事和国际局势，在不断锻炼学生跨文化交际能力的同时，开展高中英语教学活动。
一、高中英语教学的现状
1.1过于出于功利主义心情
由于受到未来的高考压力影响，也是由于各高中领导都不断的去追求升学率，导致高中英语教师在实施教育工作和开展日常教学活动的时候，不得不围绕着成绩，这一个唯一目标成绩的高低好坏以及学生的分数多少成为了开展教育工作的唯一目的，同样也成为了评价学生的唯一指标，但是这种过于功利主义的心态却导致了学生们在学习英语时感受不到乐趣和趣味，反而只能够陷入无穷无尽的压力当中，很多学生均表示高中英语教师经常组织一些考试，甚至将考试的成绩作为排座次和下次开家长会的依据，这样的方式令学生每次参加考试时都非常的紧张，经常出现失常发挥的现象。
1.2照本宣科忽视互联网应用
出于上述的功利主义心情，更多教师会思考的是，怎么样在最短时间内保证学生的学习成绩和考试分数快速提升，但是却不能够从根本上考虑对学生综合素质，学科素养以及跨文化交际能力的培养，所以这就造成了高中英语教师在开展教学活动时，只能够围绕课本知识内容进行照本宣科，却不能够空出一定的时间，让学生进进行自主探究，也不能够利用互联网的资源分享和收集优势去挖掘一些新鲜的阅读文本，这样的教学模式令学生兴趣渐渐衰弱也使得高中英语的课堂同互联网技术之间的联系渐渐被割裂开来。
二、高中英语教学与互联网结合的策略
2.1利用互联网进行课堂导入
进入到高中阶段以后，学生们所学习的英语知识难度持续增加，所学习的英语知识内容也不断增多，这也意味着学生的学习工作开展将变得更加困难。对于每一名高中英语教师来说，除了需要完成基础的英语知识讲解和英语教学任务以外，更需要强调的是对学生们兴趣的激发，而这最关键的一步就在于如何做好课堂导入环节，一般来说利用互联网当中的课件资源搜集功能，可以更好的下载一些音频资料和语音资料，并且引入一些互联网资源，使得教师的课件设计变得更加丰富多彩起来，也是真正达到了高中英语的教育资源共享与分享，那么这样的课件设计具有更强的视觉与听觉冲击力，有利于激发学生的参与兴趣，使得学生的注意力能一下子被集中起来。
举例来说，在学习外语教学与研究出版社出版的高中英语必修一相关知识的时候，其中第1单元的必学单词就包括amazing这个单词，那么在学习这个单词的时候，教师不要进行简单直白的单词示意和单词背诵，而是需要播放一些影视剧片段，让学生了解amazing这个单词的具体用法。一开始可以不讲解了amazing单词的中文含义，而是直接让学生在英文原版影视资料当中进行体会，了解影视剧当中的人物情感变化以及上下文沟通语句，然后推测amazing这个单词是什么含义。
2.2利用互联网资源开展跨文化交际能力培养
考虑到高中学生已经普遍达到了15~18岁的年龄阶段，他们对于外部世界的渴求极厚，其心理也越来越重，那么这时候教师就需要迎合他们的这种心理需求，尽可能的将网络资源进行整合，利用网络技术力量搜集更多的课件内容和英语资源，令学生在学习的同时获得跨文化交际能力的提升机会。
举例来说，建议教师以互联网资源作为课外阅读的主要来源和拓展媒介，在进行课外阅读材料选择的时候，不在局限于参考书籍和课本知识内容，而是需要鼓励学生们去阅读一些英文原版的小说和戏剧，例如孩子们都比较喜欢的，哈利波特教师，可以鼓励学生在阅读中文翻译版本的基础之上，尝试阅读英文原版，通过自己对于故事的大致理解，去分析小说当中的一些生字和生词。不仅如此，教师还需要利用互联网培养学生良好的学习习惯，考虑到高中生普遍在英语方面所表现出来的不会说情况，教师用更多鼓励学生去倾听英国BBC的广播论坛，并利用网络媒介去收看英语国家的电视节目和综艺节目，利用学生们喜爱综艺和娱乐节目的特点，去引发学生学习英语的积极性。通过这种英文原版资料的观赏和收听，使学生了解了西方国家的文化习俗，也了解了英语口语的正确发音方式。
2.3利用互联网拍摄微课视频，拓展教学边界
考虑到传统英语教学活动，只能够在课堂环境之下开展，也就是让学生们捆绑在了课桌之前，通过教师和学生之间面对面的交流进行授课，这样的教学方式是长时间中国教育体制之下所形成的教学惯性，更是一种比较成熟的教学体系模式，但毋庸置疑的是，由于教师和学生之间的交流时间必然是受到限制的，且很多知识内容虽然在课堂上进行了讲解，也让学生听懂和学会了，但是经过一段时间其他知识的学习，很有可能造成了学生认知的混淆，还有可能造成学生对于之前所学知识的遗忘和呃，错误记忆，这样的教学方式不利于学生的英语素养提升，也不利于高效英语课堂的构建。
正因如此，我们建议在当前的高中英语教学环节当中，可以实现与互联网信息技术的密切结合，通过微课和小视频等种种技术手段，将所有的教学内容以短视频的形式拍摄下来，尤其是需要根据教学的难度和教学的模块进行拍摄，可能这一堂课我们所讲解的内容涉及了2~3个模块，那么就需要教课堂分成3个15分钟的部分，然后每个模块都需要上传独立的小视频。所有的小视频既可以局域网上传的形式，让学生在校内网站随时下载，还可以直接上传到微信公众号和微信班级群当中让学生自由的进行复习、那么这时候不仅是学生可以利用课余时间随时的观看和翻阅这些小视频，回忆之前所学习的知识，还有家长们也可以通过观看这些小视频，以起到督促孩子进行学习的作用。
除此之外，考虑到在新型冠状病毒疫情的影响之下，各个高中学校都开始拓展了网课这种新型的教学媒介和教学模式，这实际上就是高中英语教学活动同互联网之间紧密结合的最优案例。尽管新型冠状病毒疫情危机已经渐渐渡过，但仍然不能够放弃网课这种教学形式，而是需要通过网络技术手段通过直播和视频的方式，实时监督学生的学习进展，尤其是一些简单的预习作业和听写作业等完全可以在直播频道当中由教师统一进行监督，这样就节约了更多的课堂时间，开展其他方面的教学工作。
三、结束语
综上所述，当前高中英语课堂的高效率开展是离不开互联网信息技术作为支持和保障的，通过这种有效的技术手段可以使得学生们的视野得以开阔，更可以逐步锻炼着学生的信息素养以及跨文化交际能力，在这样的技术水平保证之下，使得每名高中英语教师的工作开展更加顺利。但同时高中英语教师也需要提高自身的信息素养以及互联网应用能力，尽可能提供优质教学资源，并以此作为提高自身教学素质的媒介依托。
参考文献：
[1]鲁永生.“互联网+”时代背景下高中英语有效教学策略探究[J].才智,2020(17):101.
[2]郭军庆.论高中英语教学与互联网结合的策略[J].名师在线,2020(16):74-75.