摘要：在循环日记往复批阅中，学生综合写作能力得到提升。
关键词：循环日记、往复批阅、写作能力
循环日记是以学习小组为单位，使用共同的笔记本，小组成员每天轮流写日记，轮流批阅，每星期一个循环，依次循环至周期结束。循环日记的评价主体是学生，主导是教师，这样既给学生学习的空间，让学生成为学习的主人，又能引导学生更好地进行写作实践，有效提高学生的写作能力。这充分体现了新课程标准的理念，符合教研教改的新方向。为了使循环日记的评价有效地落到实处，操作更简便，我们制定了“循环日记往复批阅三步法”。
循环日记往复批阅三步法是指学习小组内循环批改日记，即A学生的日记由B学生批改，B学生的日记由C学生批改，依此类推，5人学习小组星期一至星期五轮流批改，星期五上交给教师批阅，循环往复批阅，直至周期结束；往复批阅步骤分三步：第一步学生批注式评价，第二步师生量化式评价，第三步定期分享式评价，学习优点，巩固成果。在往复循环评阅中，学生不断学习借鉴别人的长处，不断得到别人的点拨而茅塞顿开，写作的能力也不断地得到提高。
一、在日记批阅中书面语言得到锤炼
每次的日记写作，学生都会认真对待，尽力写好每句话。每位学生都有自己表达的长短之处，自我的评价可能会陷入当局者迷的境地，这就会自我难以突破原有的局限性。这时，大家都会需要来自外部的合理评价，指出自己的不足，语言表达能力才会得到提高。在循环评价日记时，学生对自己批阅作品的语言表过提出自己的提法，以自己的角度提出其语言优点与不足，在这过程中又会以别人的作品作为参照，对比自己日记语言表达的得失，会朝着教师已经给出的方向去思考，如：自己的语言是否有语病、是否流畅、是否简洁、是否有文采等。这就是在日记批阅中自我书面语言锤炼的过程，而这一过程是不断地重复循环的，在不断的自我书面语言锤炼中，学生的书面表达能力也在不断地巩固与提升。比如一些写作水平较低的学生，经过一年循环日记的写作与批阅，书面表达能力取得了比较明显的进步，避免了语句出现低级的语病，表达更加流畅了。
二、在日记批阅写作方法得到掌握
学生在自己写日记时，会运用一些自己掌握的写作方法，以达到增强表达效果的作用。每个学生掌握写作方法的程度不同，以至日记的表达效果也不一样，导致写作水平也会参差不齐。在循环批阅日记时，教师会讲解各种写作方法及其效果，会要求从写作方法方面去评价作文。比如：开门见山、设置悬念、对比手法、修辞手法、穿插景物描写等等。学生在批阅日记时，会有意识地从写作方法上去评价，结合实例分析其表达效果，总结其运用得好的地方，也指出要改进之处。有时，学生也可以从前几位学生的评语中，学会自己没掌握的写作方法，也从中学会分析其效果。这种学习是有意识的、自觉的，效果肯定会比教师单一说教好很多，体会和理解会深得多。
在循环批阅日记中，学生掌握了越来越多的写作方法，对它的表达效果理解越来越深，这为自己写作实践做好坚实的铺垫，这将为自己的写作增添亮点，为自己写作能力全面提升提供保障。比如：一些学生作文开头啰嗦，在批阅日记中学会了开门见山的手法，弥补了自己的不足。
三、在日记批阅中认知水平得到提高
在日记中，学生写自己所见所思所感，不同的日记都反映不同学的生认知水平。即使是同一事件，不同的学生也会有不同的认知，有的看得肤浅，有的看得深刻，有的看得片面，有的看得全面。批阅别人的日记，就是与别人思想进行交流，认知水平高低的落差，会让学生心里产生疑惑，努力拉近与自己认知水平更高的学生的距离，拓宽自己的认知边界，拓展自己的认知深度。比如：有些学生写作文老调常谈，停留在比较肤浅的层面上，写不出有实质改进的内容，而经过不断批阅其他人的日记，对提高自己的认知水平是有很大帮助的，写出来的作文更有可读性。“三人行，必有我师。”学生循环批阅日记，其实也是在不断地学习，不断地增加自己的认知，提高自己的认知水平，为自己写出更好的作文而蓄势，应对各种作文要求时更能得心应手，避免出现“书到用时方恨少”的尴尬境地。
四、在日记批阅中思想道德得到培养
魏书生认为：“绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话、说真话，这便起到了使人求真、求实的作用。”绝大部分学生写日记一般都是自我倾诉，自我调节，自我心灵净化，在日记蕴含了自己的人生态度，是非判断，道德追求，价值取向。学生的每篇日记都是自我心声的真诚流露，渴望得到他人的共鸣。在批阅日记时，学生是和日记的主人进思想交流，共同求真求善，见贤思齐。很多情况下，一次次的批阅日记就是心灵的净化，思想的冼礼，道德的鞭策。要写出好的作文，思想内涵的深刻是重要的因素，学生在循环批阅日记中不断改善自己的思想道德，为自己写出更有内涵的作文做准备。
五、在日记批阅中审美能力得到提升
中国著名美学家蒋孔阳先生曾说：“写日记，是审视和欣赏人生。”我想批阅日记，也应该是审视和欣赏人生。人生千姿百态，不同学生写出的日记也会丰富多彩，绚丽多姿。不同的学生有不同美的追求，求真向善是人性美，花草虫鱼是自然美，喜悦与人分享是美，哀伤寄情于物是美，矛盾时退一步海阔天空是美，竞争时舍小我而成大家是美。学生批阅日记的过程，可以说就是欣赏各种美的过程，同时也会受美的感染，也会在不断品味美中提升自己的审美能力，学会创造美。这样，学生就会自觉地把美的东西渗透于自己的作文中，写出来的作文就更有欣赏的价值。
总之，在教师的引领下，学生在循环批阅日记中各方面能力都得到提升，写作能力也会不断得到提升。
参考文献：
[1]爱在交流日记中传递——“交流日记”互助作文教学模式初探[J]. 王鹤.??现代教育科学(小学教师).?2015(02)
[2]日记教学提高学生写作能力浅探[J]. 刘秀文.??教育导刊.?2012(09)