摘要：班主任在学生的成长中扮演着重要的角色。而班主任在和学生进行沟通的过程中主要依靠的就是语言，所以班主任的语言水平直接影响到了和学生之间沟通的效果。其实对于班主任而言他们说了什么有的时候并不重要，更重要的是班主任如何把内容说出来，让学生可以真正的认同和接受，也只有这样班主任的工作才能够取得一定的成效。所以说话是一门艺术，而班主任更需要拥有这样的艺术。本文针对班主任语言艺术进行探究，希望能够提升班主任的语言艺术，促进班主任的工作取得成效。
关键词：班主任；教育；语言艺术
在学生学习生涯中，班主任起到了重要的作用，也是和学生关系最为密切，接触时间最长的教师。作为班主任应该具备较强的语言表达能力，这直接影响到了班主任教育学生的效果。班主任的思想通过合适的语言传递出来往往能够启迪学生的心灵，让学生情操得到陶冶，从而让学生感受到教师的尊重和真心，彼此产生情感共鸣，获得良好的教育效果。本文针对班主任语言艺术进行探究，希望能够给相关的教师一些启发。
一、班主任说话要有的放矢，提升工作成效
班主任要能够具备洞察的能力，通过学生外在的行为能够挖掘学生内心的想法和认知，这样才能够在和学生进行交流沟通的过程中把想要问的和想要表达的说到点子上。其实对于大部分学生而言其一些不好的行为的背后往往是因为拥有一些没有能够得到满足的自己的期许，每一个不好的行为后面可能都存在着学生一些正面的动机。所以班主任要能够做到尊重并且理解学生，要能够把握自己的观点和态度，洞察学生，同时清楚地知道自己在和学生进行沟通和交流的时候什么该说，如何表达，同时针对不同的学生应该如何沟通，沟通要有自己的目的性，这样的沟通交流才是有效的，才能够通过沟通提升自己的工作效率，获得良好的教育效果。
二、沟通中注意问答式沟通模式，提升工作成效
在传统的沟通交流中，其实有的老师并没有真正的做到沟通和交流，只是单方面的向学生提问，但是并没有真正关心学生说了什么，这样的沟通方式自然是不可取的。在沟通中教师要能够合理的使用问答式的沟通方式，老师问学生回答或者学生提问老师回答。通过研究我们发现以往传统沟通模式其实教师对于一些学生犯错后的一些回答在心里已经有了答案，而且了解学生犯错的原因和可能产生的后果，所以交流中往往班主任自己会说出来，不过这样的效果并不理想。教师要给到学生足够的自主权，要能够让学生自己去完成自我成长。所以我们采用问答式沟通模式，让学生自己对自己的问题进行发现和分析，教师通过问题引导让学生在回答问题的过程中能够想办法，找对策，弄清楚自己的目标，让他们自己可以自主的解决自己存在的问题，进而协助班主任的工作，提升班主任的工作成效。
三、语言沟通中采用语言归类法，提升工作成效
在班主任的工作中，和学生沟通的时候采用语言归类法有着重要的意义。当某位学生出现了一些不良的行为，犯了一些错误的时候，一方面班主任可以类型上归类，对于学生正面的动机要能够给予肯定。同时要学会借助下归类将学生存在的问题具体化，借助横归类探索更多的情况。
又比如班级上的两位学生之间发生了一些冲突，在这个时候我们可以借助上归类达成彼此之间的公式，借助下归类来理清楚彼此之间到底存在什么样的分歧，然后通过横归类找出更多问题解决的办法。班主任在进行语言交流的时候一定要始终注意自己最终的目的，能够有始有终，关注自己沟通的效果。通过语言归类法提升自己的语言艺术，提高自己沟通表达的能力，进而提高工作成效。[1]
四、语言沟通中采用故事隐喻法，提升工作成效
故事是学生普遍喜欢的一种表达形式，一些小的故事或者真实的案例往往更容易给学生启发，让学生感动。所以故事应该说是一种非常有艺术的沟通方式，虽然说得讲得都是别人的事情，但是最容易让学生身临其境、感同身受，会让学生不自觉的从故事中找到自己的影子，探寻相似之处，产生一种联系，进而唤起隐藏在自己内心的情感，激发学生去思考。所以在教师和学生想要说道理的时候不妨采用这种故事隐喻法，让学生可以从一个新的视角去思考问题，这样要比单纯的说教有效的多，可以更容易让学生产生共鸣，进而让班主任的工作获得学生的支持，提升班主任工作成效。[2]
五、借助身体语言进行表达，提高工作成效
美国著名心理学家艾伯．特赫拉别恩曾提出一个公式：信息交流的效果=7%的文字内容+38%的语调语速+55%的身体语言。由此可以看出在语言沟通交流中文字的部分并不是最重要的，身体语言往往具有着传递信息速度快和传递信息量大的优势。所以班主任在教育工作中要注意自己的身体语言，通过提升自己的身体语言艺术来提高沟通的效果。[3]例如在和学生进行沟通的时候座位要形成45度角。在让学生回答问题时不要用手指指学生。与学生沟通的时候，善于使用和善的笑容等等，另外学生失败的时候或者考试失利，可以拍一拍学生的肩膀以示鼓励。通过教师有效的身体语言的表达，能够更好地让学生感受到教师对于自己的真心，提高工作的成效。
结束语：
总而言之，随着时代的进步，语言在表达方式上也发生着巨大的变化，语言艺术的获得并不是一蹴而就的，需要经过长期的训练。班主任的工作在很大程度上需要依靠语言。所以班主任提高自己的语言艺术是提高工作艺术的非常重要的一个方面，也是目前班主任需要不断努力的方向。
参考文献：
[1] 龚晓丹.小学班主任的管理和教育艺术[J].科学大众（科学教育）.2016.
[2] 张永忠.小学班主任工作中的语言艺术[J].新课程（中旬）.2017.
[3] 张月,王惠芳.探析小学班主任管理中如何运用语言艺术[J].速读（下旬）.2018.
2019年度白云区教育科研小型课题《提高班主任语言艺术的实践研究》课题编号：2019XKT59