摘要：新冠疫情抗击期间，为积极响应教育部门有关“停课不停学”、“停课不停教”的政策，各阶段的各大学校开始纷纷采取远程教学、线上教学、网络直播等全新的教学方式。越来越多的教师开始思考如何在此种背景构建高效的云课堂。
关键词：疫情抗击；高效云课堂；构建实践
1云课堂的概述
云课堂是一类面向教育教学中的课堂环节提供的互联网服务。"云课堂"是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的教学课堂形式。它将教学中所有教学应用软件、课件、音频、视频及数据文件，集中部署在服务器(群)上，学生登陆此平台进行简单易用的操作，自主学习，可快速高效地同步分享教学中各种资源，而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由云课堂服务系统完成。“云课堂”以学习者为根本，以学习任务为标杆，以协作学习为形式，以资源共享为核心，是一个能够个性定制的服务于教学工作的在线网络平台。
2云课堂面临的困境
由于云课堂是一个全新的教学模式，在我国出现的时间较晚，且相关可供借鉴的经验较少，再加上此次疫情的影响，高效云课堂的构建还存在一定的困境。
2.1教师面临的困境
教师是教育教学活动的主要参与者，自然也就会受到云课堂模式的冲击，主要体现在：第一，教师还需一定的时间去适应云课堂教学。虽然素质教育与新课程改革已在我国推行多年，但由于应试教育观念的根深蒂固，部分教师还存在着老旧的应试教育观念，并未真正尊重学生在课堂教学中的主体地位，也并未采取差异化、个性化的教学方法。再加上，传统的纸质教材严重制约了教师录制教学视频、开发与利用线上教学资源等意识、能力的发展。第二，教师的信息素养亟待提升。相较于传统的线下课堂教学模式，云课堂具备较高的技术优势，是一项具有较强技术性与专业性的全新教学模式，自然也就要求教师具有一定的信息素养与信息知识，即教师需要掌握一定的信息技术理论知识、信息技术与学科知识整合能力以及“发现、利用和传播信息的意识和能力，能对信息技术保持一种良好的信念与态度、能关注学生的线上学习信念与素养、需要投入大量时间备课，同时，教师还需具备娴熟的录课技能。这些技术技能与技术素养都需要经过反复的实践与系统的培训才能真正得到落实。
2.2学生面临的困境
第一，自制力问题突出，学生的学习自觉性较差。自制力是“对能动的感性追求的理性约束，与制他力相反相成”。在教师制他力的作用下，学生课堂现场学习自制力可以得以发挥，但由于线上学习的虚拟性和自由性，其自制力有所“失控”，有些学生课堂上随意打开网页搜索与教学无关的内容，有些学生课堂上不愿意积极配合（或者害羞）云课堂教学，还有些学生发现身边的同学利用iPad 聊天、玩游戏，自己也被同伴影响等。第二，学习环境的虚拟性强，学生心理健康容易受到影响。首先，云课堂学习一般需要学生处于虚拟学习环境中，学习交互属于“人机交互”，同伴之间的面对面交流减少，影响同伴间的感情。
其次，云课堂教学资源丰富繁杂，按需检索所需课程有一定难度，容易造成学生焦虑和烦躁等心理状态，影响学生心理健康。
3抗疫背景下构建高效云课堂的策略
3.1定期对教师进行教育与培训
当地教育部门与学校要定期组织和安排教师参加教育、培训，重点培养和提升教师以下几种素养与能力：第一，信息素养。学校和教育部门可通过定期向教师派发阅读手册（电子版）等活动使教师了解和掌握有关云课堂、云计算方面的理论知识，例如：云计算技术、云课堂的基本概念、基本特征，云计算技术给传统课堂教学带来的变化等。在潜移默化中使教师对云课堂有一个大体的了解，逐渐提升教师的信息素养。第二，多媒体操作能力。相较于传统的线下课堂教学模式，云课堂教学需要更多的多媒体设备进行支持，例如：iPad、云书包等。教师要想顺利开展云课堂教学，就必须要掌握一定的多媒体设备操作方法。教育部门与学校则可以通过专业、系统的线上培训与观看名师讲课视频等形式对教师进行多媒体设备操作方面的指导。第三，学科整合能力。教师要根据学科特点和教学内容要求科学地设计教学。教师不仅要学会高效地获取所需教学资源，并进行批判性地分析和吸收，进而整理或制作电子课件和教学视频。灵活选择云课堂教学形式，自行判断教学视频适合课前自学还是课中学习。同时，善于利用“云课堂教学平台”获取学生学习信息，及时了解每个学生学习进度和效果，反思教学内容的选择，适当改进教学方式和进度。
2.2强化学生线上学习自觉和学习心理关照
第一，建立学习评价和监督机制，提高学生学习自觉。评价和监督机制缺乏，导致学生自制力难以提高，学习有效性难以保证。教师学会利用云课堂平台反馈高效的优势，建立学习评价和监督机制，进而促进学生自律。例如，可以建立电子学习档案袋，记录每个学生每个学时的学习表现。电子学习档案袋可以包括出勤、视频学习时长，课后测试题完成情况，交互参与度等。第二，开展在线心理咨询，关注学生心理健康。教师可以通过“云课堂教学平台”开展在线匿名心理咨询，从而提高解决问题效率和准确度。教师可以以虚拟学习环境下学生心理健康知识为主题，通过讲座讲坛、心理书籍读书会、心理影片视频观看等形式普及，也可以主动组织学生参与某一话题讨论，促进他们形成良好的心理健康知识和素质。
4结语
总而言之，新冠疫情的爆发给我国各行各业都带来了严峻的挑战，尤其是教育行业，但同时也给云课堂、远程教学等新兴教学模式的发展带来了巨大的发展机遇。以云课堂为例，它彻底颠覆了传统的教育教学模式，极大地提升了课堂教学的趣味性，有效激发和提升学生的学习积极性与学习热情。因此，为适应线上教学的号召，教师要积极转变教学观念，不断探索和应用全新的教学方法，积极提升自己的教学技能与信息素养，建立一批专业的师资队伍，为云课堂的高效构建奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]卢小陶,丘苑,吴译怡,卢美莲.云课堂教学文化的内涵、特征及生成路径[J].教学与管理,2019(04):5-8.
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