内容提要：课堂教学最终落实到教学目标的达成。怎样才能高效的达成教学目标，让学生掌握基础知识，基本技能，培养良好的情感，态度，世界观，需要我们不断地努力，不断地探索。
正文：高效课堂，顾名思义是指教学效率或教学效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率高、效果好并且取得的较高教学影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。怎样才能做到高效呢？
一、课前精心准备，吸收新鲜元素，在现生活情景，高效导入课堂教学。变“教”为主为以“学”为主，大力推进主体性教学。
学生学习知识主要的主要阵地是课堂，透过课堂教学，促进了师生之间的联系，透过教师和学生的用心互动有效提高了教学效率。要使课堂教学取得实效，需要教师与时俱进，钻研教学大纲，钻研教材，精心课前准备素材。透过课前准备，教师对教学资料有了深刻的把握，同时在教学流程的设计上更合理高效。在课前精心准备教学资料，能够让教师灵活的应对教学中出现的问题，使课堂教学高效、顺利的进行。例如，要教学《声音的产生》一课之前，我进行了全方面的精心准备。首先对教材资料进行深入探究，设计教学的流程。在研究了教学大纲和相关资料之后，感觉因为声音开不见，摸不着，可能学生会对声音特点感觉比较抽象，不容易掌握。结合学生的生活实际，在设计教学时，首先向学生提问，今天我们学习声音，请问同学们，我们用我们的哪个器官感受声音呢？那就是耳，也叫耳朵。接着提出要学习这一课的要求，同学们一定要保持安静，认真的倾听，才能学好它哦。同时我根据学生的兴趣特点和知识水平用多媒体制作了教学课件，让学生在直观的学习过程中提高探究的。在课堂教学中，我先通过过多媒体课件展示了几个小动物的图片，有小汽车、小狗、小猫、雷雨、喇叭、公鸡等。又录制它们的叫声。点一点课件上的图标，小动物的声音就马上发出来了。让学生来选择是什么动物的声音。它们的声音哪里不一样。小狗的学生的兴趣高涨，很快的进入了学习的氛围中。这样，有了一个良好的开头，使课堂教学顺利发展，有效提高了教学效率。
二、采用多种教学形式，巩固学生掌握的知识，突破知识的重难点
随着新课改的进行，科学教学需要培养学生的学习主动性，让他们在自主探究的过程中掌握科学知识。老师在精心钻研教材的基础上，把握好知识的重难点。采用模型、图片、动画、实验、游戏等多种方式刺激学生的感觉器官，从而顺利的掌握课堂的知识要点，突破学习难点。我在教学四年级三单元《我们是怎样听到声音的》一课中，准备了耳的结构模型，让学生很直观的感受到耳的各部分的外形，功能。学生能够很顺利的领会耳道（道的含义），鼓膜（外型），听小骨（外型，位置），耳蜗（外型、作用），听觉神经（位置）。
明白了外耳的作用是收集传递声波，中耳的作用是产生传递振动，内耳的作用是产生传递信号。巩固知识的时候出示了耳朵的结构示意图，学生基本能够答对名称了。接下来讲鼓膜模型的时候让学生分小组准备了气球皮，口杯、橡皮筋，记录纸、沙。先提出实验要求，完成实验记录纸。学生很容易地掌握强弱不同、远近不同“鼓膜”的振动幅度。这样，教师为学生准备一些他们能够直观看得到的、感受到的身边的的材料让他们进行探究和观察，在动手操作的过程中发展学生的科学态度，提高他们对科学学习的兴趣，让学生掌握了更多的科学本质，使我们的课堂生动高效。
三、重视课堂小结，精心设计练习，加强知识印记
科学课直观的教学让学生理解了科学知识，能够从生活现象中总结规律。如何把学生的这种能力转化为知识储备起来，还需要老师进行总结和归纳，进一步强化练习，这样才能使科学课提高效率。我在《教学教学运动起来会怎样一》设计了练习题。1、看图说一说主要呼吸器官的名称，在图中标注出来。答案有鼻腔，气管、支气管、肺。2、说一说吸气的时候，气体依次经过的呼吸器官名称，呼气的时候，气体依次经过的呼吸器官名称。3、气体在（）进行气体交换，吸进的是（），呼出的是（）。4、经常锻炼身体，可以增大呼吸器官中的（ ）。这样对本科所学知识有了一个系统的认识。
四、对学生进行正确及时的评价，激发学生的学习用心性
随着新的教学模式和教学关系的产生，教师在教学过程中要充分激发学生的学习主动性，不仅仅要透过新颖的教学模式激发学生的学习欲望，还要透过对学生的表扬激励学生，使他们产生用心学习的信念，更好地投入到科学知识的探究中，实现新课改教学中的以学生为本的教学理念。在对学生进行评价时，教师能够进行口头表扬，还能够把学生的表现展此刻具体表格中，用直观的方式让学生产生强烈的学习成就感，促使他们更用心的学习，实现高效的课堂教学。例如，在教学中，我采用奖励学生星星的方式来对他们进行激励。1.在上课前准备好上课需要用品的学生奖励一颗星；2.教学过程中，用心和教师进行互动的学生奖励一颗星，被教师表扬的学生奖励一颗星。3.在实验过程中，实验过程顺利、有序的小组成员每人奖励一颗星。透过奖励制度，让学生在课堂上用心的进行思考和参与，有效提高了他们的学习效率，并使学生更好的掌握了科学知识。在期末对学生进行评价时，教师不仅仅要根据学生的测试成绩进行评价，还要结合学生日常学习中的表现来进行综合评价，让学生正确的认识自己，使他们在学习过程中始终用心的进行探究，提高学习效率。
总之，在小学科学教学中，教师要根据教学资料精心设计教学环节，充分激发学生的探究欲望，使他们用心的投入到课堂学习中，掌握更多的科学知识。教师要抓住教学时机，及时对学生进行引导，使他们在生动形象的教学环境中进行用心互动，促进学生综合潜力提高，实现高效的小学科学教学效率。