摘要：阅读是语文教学的重要组成部分,学生通过丰富的阅读,增加自己知识的积累。对于小学语文阅读的教学来说，最主要的是因材施教。因为学生之间有着很大的区别，有的学生阅读速度很快，但是对于文章的理解不够；有的学生虽然阅读速度不及他人，但是阅读之后能够很好的理解文章内容。这只是学生区别的一部分，还有学生的学习能力、兴趣爱好、接受能力等等，所以有针对性地对每一位学生进行个性化教育十分重要。
关键词：小学语文、阅读教学、个性化教育
一、引言
新课程改革在小学教学系统中不断深入,推进教育理念和教育方式的变革与更新,为学生的学习注入新鲜血液,并且在此基础上促进的个性化发展,已经成为当前小学教育的主流,更何况小学语文阅读教育。为了提高小学语文阅读教学效果,教师要重视学生性格特征、兴趣等实际因素的调查,制定高效合理的教学计划和方案,以一个愉悦轻松的学习环境让学生进行阅读学习，多多观察学生之间的差别与学生的学习习惯 ,提高学生集中力建构良好的教师和学生教育关系,小学语文课堂教学质量。
二、教育模式的改进方向
2.1有针对性地改进学习方案
如今,新课程改革在小学教学系统中不断深入,推进教育理念和教育方式的变革与更新,为学生的学习注入新鲜血液,并且在此基础上促进的个性化发展,已经成为当前小学教育的主流,更何况小学语文阅读教育。学生之间可能或多或少都有点差异，所以为了提高小学语文阅读教学效果,教师要重视学生性格特征、兴趣等实际因素的调查,制定高效合理的教学计划和方案,提高学生集中力建构良好的教师和学生教育关系,小学语文课堂教学质量。课外阅读在语文作文教学中的运用。以人教版为例,学生们阅读《司马光》后,可能会受到司马光的行为影响,感受到司马光的精神,在日常生活中就会为人正直。
2.2实施分层教育方式
分层式教育方式也是因材施教的一种，它可以让学生们有学习进度提升的喜悦感，进而带来学习的积极性，当然这一切也是在个性化发展的基础上进行的。我们教师应该在班级中，根据学生们的学习情况，制定不同的层级教学任务，向不同层级的学生进行区别教学。如此实施分层式教育，能够使得班级中每一位学生都能得到不同的进步，而且也能减少学困生的出现。
三、个性化教育的优点
3.1能够重视学生的感受
在新的课程程背景下,确立了学生的主体地位,使得学生成为了学习的主人公。
这在学生阅读的过程中,能够直接影响学生对于文章的解读和感觉。但是,现有的教学模式，始终是以教师为出发点，学生也是从教师的主观体验出发，对每一篇课文的阅读感受始终受到影响。试想，如果学生能够以自己的理解能力，对每一篇课文都有属于自己的理解认识，这样会不会提升学生们的理解能力呢？比如，在学完一篇课文后试着让学生说出自己最喜欢的段落，然后说出喜欢的原因,这是不是会更好呢。永远不要将教师的主观感受强加到学生身上。
3.2不依赖教师与参考书
在学生的阅读过程中，会有很多的困难阻碍学生进行自主性地阅读。比如教师在学生身边的话，学生会不自主的依赖教师，而不把自己的主观感受表达出来。参考书也是同理，甚至更甚，参考书中针对课文段落的分析处处可见，这严重影响了学生的自主阅读。所以，教师还有教科书在进行阅读教育时,限制了学生的阅读灵活性,缺乏学生对阅读的深入体验,不利于培养学生的阅读能力[1]。而个性化的阅读教育则强调了学生的主动性。
3.3营造良好的阅读氛围
读书是习惯的培养,培养好的读书习惯不是一天的功劳,而是需要坚持。另一方面,教师在班上要营造开放的阅读氛围,使学生能够在轻松愉快的环境中阅读[2]。为了读书,教师可以列举各种各样的书,也可以让每个学生列举书。每次读课,不必让学生读指定的书。每天可以规定学生在特定的时间组织读书,并不是每周只限定一两次读书的课程。读书是一种沉淀的方式,教师首先教学生如何有效地读书,如何与作者对话,教学生在阅读中重视思考,思考文章中的语言运用和词句表达是否恰当,小说中的人物具有怎样的性格,哪些行为可以借鉴等。重视阅读思维的培养,既可以帮助学生通彻地理解课文内容,也可以促进学生独立思考能力的发展。
总结：对于学生来说，阅读应该是一件很轻松的事情，读完课文有了自己的理解，再根据理解完成题目，或者作为以后作文的素材积累。但是由于很多因素的出现，导致学生不能自主的进行阅读，小学生的自主性不高，如果出现了参考书，教师理解这种现成的阅读成果，就很难再继续坚持阅读下去。所以我们教师在学生的阅读过程中，绝对不要给与学生任何强制性的引导。学生们的思维能力是我们难以想象的，只有通过他们自己的思考，通过自己的努力得到的阅读理解，才是有意义的，才是个性化教育想传达给每一位小学教师的。
参考文献:
[1] 王承兰.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科教文汇(上旬刊),2018(12):116-117
[2] 周涛蘅.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):33[4] 周光豹.探析小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].科学咨询(教育科研),2018(10):128