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智慧课堂在小学语文阅读教学中的应用

发表时间：2020/8/27 来源：《中小学教育》2020年12期作者：封艳平

[导读] 基于不同的研究视角，“智慧课堂”定义的侧重点有所不同。

        摘要：基于不同的研究视角，“智慧课堂”定义的侧重点有所不同。就本文而言，所谓的“智慧课堂”，是指利用先进的技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，创设富有智慧的课堂教学环境。它通过变革传统的教学方式，打造智能、高效的课堂，促进学生的个性化发展。《语文课程标准》也指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见，富有个性化的创设性阅读在整个小学阶段扮演着重要的角色。故在小学语文阅读教学中，如何将二者有机地融合在一起，以达到最佳效果，就成了值得每位语文教师深思的问题。
        关键词：小学语文；智慧课堂；阅读教学。
        一、学习方式多样化，激发学生兴趣
兴趣，就是个人对于某种事物进行认识或参与活动的乐观、积极的心态与意识倾向。对于任何一种学习活动来说，都需要充分的兴趣作为动力。只有激发了充分的兴趣，学生才能以足够充沛的动力投身到学习活动中来，充分享受学习活动的愉悦感，享受学习活动带来的成就感。尤其是海量阅读，必须激发学生浓厚的阅读热情，才能保证学生积极、主动地参与到阅读活动中来，保证学生以阅读为乐趣、以阅读为兴趣，保证阅读的数量，提高阅读的质量。在传统的小学语文阅读教学中，小学语文教师也非常注重学生阅读兴趣的激发，但是受到教学理念、教学方法、教学资源等方面的束缚，所以这一点也只是存在于表面现象中，并没有真正落实到位，也没有把学生阅读的兴趣切实、深入地激发出来，也就很难保证学生阅读的持久性和广泛性，更不要说实现海量阅读了。智慧课堂彻底打破了传统小学语文阅读教学中制约因素的桎梏，可以通过灵活的形式、形象的效果、丰富的资源来拓宽学生的视野，取得良好的视觉效果，确保学生阅读兴趣的深度激发，确保学生海量阅读的完美实现。我国的传统经典名著数量非常庞大，学生如果能够广泛阅读古典名著，可以让学生了解历史进程，获得一定的智慧，振奋学生的意志，激发学生的创新思维。但是因为名著一般篇幅较长，部头较大，学生在进行阅读的过程中慢慢就失去了兴趣，所以教师应当通过智慧课堂教学激发学生的阅读兴趣。

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        二、教学互动丰富化，享受学习乐趣
        “智慧课堂”相对于传统课堂而言，更加灵动、有趣。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。要善于通过合作学习解决阅读中的问题。”同时，“智慧课堂”使得教学互动可以突破时空的局限，只要在有网络的情况下，学习可以无处不在。例如去年的一场大雪，学校不得不停课，但通过“空中课堂”这个平台，师生可以在家中面对面地上课、交流，做到了停课不停学。针对学习中遇到的问题，学生之间可以及时地交流沟通，老师也可以根据教学重难点提前录制讲解微课，有针对性地推送给学生，适时地加以引导。家长会及时将学生在家学习的情况反馈给科任老师，家校衔接得更加紧密，同时也让孩子感受到学习是父母陪伴自己成长的过程，乐趣无穷。
        三、评测方式多元化，增添教学情趣
        “智慧课堂”既整合了传统课堂的评测方式，又融入智能化的元素，给教学平添了几分情趣。在语文阅读教学中，朗x是至关重要的一个环节。以往，老师对学生朗读水平的评测仅限于课堂上的抽查，由于课堂时间有限，无法做到人人都参与，这就具有一定的局限性，而“智慧课堂”中智能语音评测系统的出现突破了这一瓶颈。课前，老师将布置的朗读作业通过作业平台发送给每位学生，要求在规定的时间内完成，时间一到，老师可以直接登陆，查看学生的作业情况，并将反馈信息推送给每位学生，如有错误，及时更正。对于朗读非常好的，可以作为范读资源直接推送到班级空间，便于其他学生学习。整个过程，家长可以全程参与，实时了解孩子的学习动态。同时，老师根据课程需要发布的随堂练习，系统可以进行实施评价与统计，快速分析和反馈学生的课堂学习效果，并针对性地复习巩固。在信息化高度发展的今天，将智能化的评测方式和传统评测方式相融合，让教学变得更加有人情味。
结束语
        总而言之，将“智慧课堂”融入小学语文的阅读教学中，让教师教出了不一样的语文，学生学到了不一样的知识，让整个课堂别有一番滋味，在轻松愉悦的氛围中培养了学生的语文素养。。
        参考文献：
[1]张绍国        智慧课堂模式下的小学语文教学措施   2018-5-1