【摘要】：素质教育在我国小学阶段的进一步推行使得语文教学也更加重视通过教学理念的转变和教学手段的创新来挖掘语文学科更大的价值和内涵，在这个背景之下，阅读教学有了新的发展方向，阅读是拓展学生知识视野、锻炼学生语文思维的重要途径，通过进一步的探索小学语文阅读教学的模式能够有效地带动小学语文教学质量的提升，因此，本文主要探讨小学语文阅读教学探索的路向及启示。
【关键词】： 小学语文 阅读教学 启示
【引言】：新课改的理念为学校教育注入了新的内涵，通过教学环节的设计进一步的改善阅读教学的环节能够使阅读教学更好地带动学生的思维的培养，因此，教师应当采用科学的策略进行阅读教学。
一、小学语文阅读教学的路向
不同的教学理念在小学语文阅读教学过程当中的应用也体现了阅读教学的未来发展方向，通过创新阅读教学方法能够帮助学生更好的理解和吸收知识，现阶段小学语文阅读教学主要有以下几种路向，首先是通过统一讲解式的情景感悟教学方法，然后是引导新式的教学方法，最后是学生主动汇报型的教学方向，这都给小学语文阅读教学提供了新的启示。
二、小学语文阅读教学的策略
（1）拓展课外资源，引入课本知识
在小学阶段学生的学习主要是以兴趣驱动为主，在教育现代化的背景下，多样化的学习途径也引入到了小学语文教学之中，教师也应当顺应这个趋势，通过在小学语文阅读教学中拓展课外资源来引入课本知识的学习，发挥学生兴趣驱动的作用。
例如，在讲解《詹天佑》这篇课文的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，今天我们要来学习的是关于詹天佑的故事，那么大家有多了解詹天佑呢？接下来就请大家通过收集网络资源来了解更多关于詹天佑的故事，下节课我们再来一起分享。”通过这样的方式，教师拓展了学生阅读教学的资源，通过引导学生根据多样化的平台展开阅读能够带动学生收集和分析信息能力的提升，通过学生主动性意识在阅读过程当中的发挥拓展学生的阅读视野，下节课上课时，教师可以邀请学生来一起进行分享，有的学生说到：“詹天佑负责修建了京张铁路，他是我国杰出的爱国工程师，在当时的历史背景之下，詹天佑毅然决然地接受了修建铁路的任务，长了中国人的志气。”通过这样的方式，在引导学生了解课外资源的基础之上引入对课文的阅读能够激发起学生学习这部分内容的积极性，通过调动学生积极的情感因素激发学生的阅读思维。
（2）展开情境教学法，营造良好阅读氛围
一个良好的阅读情境是激发学生感悟的重要途径，通过将多媒体教学的方式引入到小学语文阅读教学之中能够在充分调动学生各种器官的基础之上培养学生的阅读专注力，因此，教师应当在小学语文教学中通过展开情境教学法为学生营造一个良好的阅读氛围。
例如，在讲解《普罗米修斯》这篇课文的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，和中国一样，西方古代也有许多的神话故事，普罗米修斯便是西方一个著名的神，那么西方神话世界还有什么样的传说呢？接下来让我们通过一个视频来了解一下。
”接着，教师再将古希腊神话播放给学生进行观看，在调动学生听觉器官和视觉器官的基础之上激发学生学习《普罗米修斯》这篇课文的兴趣，小学阶段的学生对于西方的神话故事了解还比较少，通过多媒体教学为学生创设一个良好的情境可以帮助学生更好地了解这篇课文的阅读背景，使学生能够更快的进入到阅读情境之中，在了解阅读文本背景的基础之上，教师再继续引导学生：“刚刚我们已经了解了许多关于西方的神话故事，今天我们要学习的普罗米修斯又有着怎样的传说呢，接下来就请大家快速地阅读课文，然后总结一下文章的主要内容。”通过这样的方式，教师在一个良好的阅读情境之中引导学生展开了泛读，通过提升学生在阅读过程当中的专注力能够带动学生阅读能力的提升，接着教师可以邀邀请学生来发表他们的看法。有的学生说到：“这篇课文主要写了普罗米修斯从天上偷走火种以后受到宙斯的惩罚的故事。”可见，通过情境教学法能够增强学生对于阅读文本的感悟。
（3）展开主动式学习，激发学生阅读思维
带动小学阶段学生学习自主性的提升是小学语文阅读教学的重要任务之一，通过在阅读教学中引导学生展开主动式的学习能够激发学生的阅读思维，从而带动小学语文阅读教学质量的提升。
例如，在讲解《匆匆》这篇课文的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，今天我们要来学习的课文是一篇朱自清的散文，大家觉得身边的什么事物是匆匆的呢？”有的学生说到：“时间。”在引导学生联系生活实际的基础之上引导学生展开对文本的阅读可以激发学生的主动性学习意识，教师再继续引导学生：“大家说的没错，我们都能够感受到时间非常容易流失，那么朱自清又是怎样来描写容易流失的时间的呢？接下来就请大家阅读课文，找出相关的答案，并且在小组内讨论一下，然后我们再来一起分享。”通过这样的方式，教师在阅读教学当中展开了任务教学法，通过引导学生根据小组合作更好的理解文本结构能够充分发挥主动性学习对于激发学生阅读思维的价值，在学生讨论完成之后，教师可以充分给予学生表达他们观点的机会，有的学生说到：“这篇课文通过运用拟人、比喻的手法描写了时间一去不复返，优美的文字给我留下了深刻的印象，也让我懂得了时间的可贵。”通过小组合作能够帮助学生完善自己的答案，可见，通过展开主动式的学习可以有效地带动学生阅读能力的提升。
【结束语】：综上所述，在现阶段我国小学语文阅读教学之中，教师往往通过情境教学法、引导式教学法等展开小学语文阅读，小学语文阅读教学的发展路向符合新课改发展的理念，教师应当采取科学的策略以积极的参与适应阅读教学的路向。因此，教师应当在小学语文阅读教学中通过拓展课外阅读资源为学生营造一个良好的阅读情境，在引导学生展开主动式学习的基础之上激发学生的阅读思维，从而带动小学语文阅读教学的变革。
【参考文献】：
[1]张树雄,刘少成.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].学周刊,2020(18):127-128.
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