摘要：在众多儿童文学中，童话故事是一种富含浓厚幻想色彩和深刻人生哲理的文学形式，也是每个人童年时期的精神食粮。在小学语文课堂中创新性的植入童话故事，不但可充分调动学生参与课堂学习的积极性，且在某种程度上有助于学生空间想象力和文学审美能力的全面提升。鉴于此，文章从多个维度出发，深入分析童话故事在小学语文教学中的应用思路，在陶冶学生情操，拓展学生视野的同事，帮助学生全面发展。
关键词：小学语文；童话故事；应用
一、引领学生走进童话世界，编创美丽的想象空间
童话故事在小学语文教学中的逐步渗透，可打破传统单调、乏味的课堂氛围，师语文课堂更具吸引力和感染力，集中学生课堂注意力，并且生动形象、美妙有趣的童话故事可让学生徜徉在无边的想象世界，提升学生综合创造能力，有助于小学语文整体教学质量和教学效果的全面提升。因而，在小学语文教学中教师可尝试性的引入各种生动形象的童话故事，与学生一起围绕故事中的人物、背景、情节展开丰富的想象，使学生置身于童话世界，通过自身体验和感悟了解故事真正要表达的思想和情感，深刻体会故事中主人公的离合悲欢，领悟故事所蕴含的哲理，提高语文课堂参与度和活跃度。想象力是人类所拥有的一种特殊能力，积极拓展学生想象力，可实现对学生自主思考能力、创造能力的集中培养，让学生思维和表达变得更为敏捷。在开展想象过程中，需以童话故事中的情节内容、人物情感以及环境氛围为依托展开丰富的想象，围绕故事所表达的中心思想，带领学生步入美妙的童话世界，使学生切身感受和体会故事情节中所表达的情感。例如，在《白雪公主和七个小矮人》童话故事在小学语文教学中的应用，教师可在课堂活动开展前讲解故事梗概，让学生对主人公情感有初步的理解与感受，与此同时，教师可节选童话故事中某一故事情节，设计一个短小的舞台剧，让学生跟随故事发展脚步，充分发挥自身想象，全身心的投入故事片段的表演，对故事中人物动作、声音等进行模仿，激发学生与童话故事中主人公在情感上的共鸣，深刻感受童话的魅力，在改善课堂氛围的同时，促使教学质量的全面提升。
二、激励学生汲取不同精华，开阔知识视野 激励学生汲取文化源泉，
语文学科作为基础教育中的必修课程之一，具有极强的实践性和综合性，是学好其他学科的前提条件。语文学科所涉及内容和范围较为广泛，与其他事物有着较为直接的接触，因此，童话故事在小学语文学科教学中的应用，极有可能与其他国家文化产生激烈碰撞，最具代表的就是《安徒生童话》。针对国外丰富多彩的童话故事，教师应尽可能选择其中富含教育意义和发展意义的童话故事，让学生领略不同文化之间的差异性，认真汲取其中的思想精华和文化精髓，促使学生通过阅读童话故事在思想高度上有所提升。教师在引导学生进行童话故事学习过程中，应适当不知课外阅读任务，增加学生整体阅读量，拓展学生所汲取知识的深度与广度。
在进行童话故事筛选过程中，教师应放大具有积极教育意义的童话故事，缩减含有不良内容的故事内容，确保学生所阅读故事内容的积极性、乐观性。比如，在《丑小鸭》童话故事中，教师应透过故事本身鼓舞学生明确自己理想，为了自身发展目标而不奋斗拼搏，引导学生要自信坚强，充满活力，积极向上，做一个真正内心强大的人。此外， 教师应鼓励学生博览群书，丰富知识储备，在知识的殿堂里尽情享受读书的乐趣。
三、引导学生品味其中道理，学习优秀品质
在学生整个学习体系中，语文学科是其中一项基础内容，在人们思想和情感交流表达过程中发挥着积极的作用。对于小学语文教育而言，其教学目的在于传承和发扬中华民族古老悠久、博大精深的汉字文化，培养徐盛爱国主义思想和情感，树立正确的社会道德观念，逐步形成正确的人生观和价值观。因此，教师在语文课堂进行童话故事讲解时，应深入挖掘童话故事所蕴含意义，全方位的赏析其中寓意，品味并学习故事所传达的优良美德，促使童话故事自身教育意义的升华。童话故事的引入不但有助于小学语文课堂吸引力和活跃度的全面提升，且在某种程度上易于影响学生未来发展方向。例如，在阅读《皇帝的新装》这一则童话故事时，教师在完整讲解故事后，需对故事揭露和讽刺了皇上和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行和对于敢说真话孩子的赞扬等中心思想进行说明。而后教师可引导学生围绕童话故事所体现的一系列哲理进行系统学习，教育学生在现实生活中，要坦诚待人，要有足够的勇气，需要纯真无私的坦然，找到真理。对于每一篇寓意深刻的童话故事，教师都应该带领学生对其所表达的深意进行学习，引导学生树立正确的观念。
四、结束语
综上所述，童话故事既具有趣味性，又具备情境性，在小学语文课堂中植入童话故事，可在提升学生语言表达能力和审美能力的同时，形成对学生想象力和创造力的全面激发。因此，教师从自身出发，不断增强个人童话素养，通过优化和调整教学模式，引领学生不如丰富有趣的童话世界，让学生在童话中领悟人生哲理，在童话世界健康成长。
参考文献：
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