摘要：在小学教育阶段，语文是一门非常重要的学科，是学生学好其他学科的重要基础。而作为语文教学中不可或缺的构成部分，作文不仅是教学的难点和重点内容，同时更在考试当中占据着重要的比重。强化学生的写作水平，提升其语言表达和情感表述等能力，能够为学生综合素质的发展打下良好的基础。但纵观当下小学语文作文教学现状，其中尚存在着一定的不足，阻碍着教学质量的提升，给教师带来了极大的困扰。作为一名小学语文教师，必须充分认清当下作文教学现状，并结合学生具体情况，对教学采取针对性的改善措施，以此提升教学有效性，使学生能够在学习过程中获得观察能力、想象能力以及表达能力的有效提升。
关键词：小学语文；作文教学；问题；策略
前言：就当下小学语文写作教学而言，由于受传统教学理念与模式的限制，课堂教学成效不佳，致使学生的写作能力始终得不到提升。基于此，小学生语文教师在开展写作教学的过程中，必须全面分析教学中存在的问题，通过积极探索有效的解决方法，推动教学质量和效率的提升，为学生综合素质的发展打下良好的基础。以下，笔者将结合自身教学经验，就小学语文写作教学中存在的问题展开具体分析，并提出相关解决策略。
一、现阶段小学语文作文教学中存在的主要问题
首先，教师缺乏良好的教学能力。在小学语文作文教学中，教师必须做到要遵循一定的教学原则。宋代理学家朱熹曾以“孔子施教，各因其材”来概括孔子的教育经验，可见因材施教的重要意义。然而，在当下小学语文作文教学中，一些教师并未积极贯彻教学原则，依然采取“一刀切”的教学方法。无论在课堂上还是课下，一直是师讲学听，学生的参与感不强，创造力受到了极大的扼杀，学习兴趣自然得不到提升。俗话说，没有教不会的学生，只有不会教的教师[1]。虽然作文教学的难度较大，但只要教师积极探索，找到有效的教学方法，教学效率自然会得到提升。
其次，学生缺乏写作积极性。在当下小学语文作文教学中，一些学生认为写作困难，并找各种借口说自己学不好，究其根本就是对写作缺乏浓厚的兴趣。在写作当中，最重要的就是要表达真实情感，只有这样写出的内容才更有意义、更具真实性，才会打动读者。除此之外，当下的小学生并不重视对写作素材的积累，致使写作过程中无内容可写、无话可说。一篇完成的文章无非是从字到词、从词到句、再从句到问，倘若学生不积极积累写作素材，也会无法进行正常写作。
最后，家长对家庭教育并不重视。一切语文知识均源自于生活，写作更需要依傍着现实生活。学生生活中的大部分时间均是和家长一起度过的，可见家长的引导和言传身教十分重要[2]。倘若家长能够注重家庭教育，做到有效的家校合力，学生的作文学习必将得到事半功倍的效果。然而，一些家长并未注重家庭教育，而是本着袖手旁观的态度，将一切责任都推到教师身上，殊不知家庭对学生学习的影响也是极大的。
二、优化小学语文作文教学的有效性策略
（一）强化教师的教学水平
作为一名小学语文教师，必须积极树立良好的教学理念，主动参与各种教学培训，经常向其他经验丰富的教师学习，参加校内外写作教学公开课，扬长避短，以此使自身教学水平得到显著的提升。教无定法，只要可以实现教学目标，可以运用一切合理的教学方法。不同对象、不同方法，得到的结果必定不同。在每次写作教学结束之后，教师都应该对教学内容进行回顾，反思教学过程中存在的疏漏和问题，以免下次发生同样的问题。每次都要努力发现自身不足，提醒自己查缺补漏，进而精益求精[3]。教师要积极转变灌输式的教学方法，充分尊重学生主体性，将更多写作方法传授于学生，使其能够获得写作能力的提升。
（二）培养学生良好的写作兴趣
兴趣是学生自主学习的源动力，一个人不管做任何事情，倘若充满浓厚的兴趣，那么他必然会非常积极的去做，即便苦难重重、再苦再累，也都心甘情愿。可见，要想提升小学生的写作效率，首要任务就是要激发学生写作兴趣。学生之所以不喜欢写作，主要就是由于在写作时无话可说。对此，教师可以经常带领学生开展多样化实践活动，使学生能够切身感受生活、发现生活，积累丰富的写作素材。例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《威尼斯的小艇》一课相关内容的时候，教师就可以带领学生到附近的公园进行观察，然后让学生模仿作者将人的活动与景物结合起来展开描写。将学生带入自然、带入社会，学生自然能够捕捉到一些有价值的内容，而并非咬破笔头、绞尽脑汁的空想，以此才是写作的真正意义。除此之外，激发学生写作热情的最好方式莫过于认可其写作内容，给予其赞美和激励，以此使学生不断增强写作欲望。在开展写作评价的时候，教师要积极肯定学生，使其能够及时看到写作成果，以此积累其更加努力，从而获得写作能力的提升。
（三）注重读写结合，开展家庭教育
现如今，单凭完成课堂上教材中的课文阅读已无法满足学生的发展需求，因此必须积极开展课外阅读。通过引导学生阅读适合其年龄的课外书籍，实现课内外阅读的有效结合，不仅能够帮助学生拓展阅读量，同时更能够使其写作思维得到拓展，从而写作起来更加得心应手。在班级中，教师要为学生设立图书角；在家中，父母也要为孩子建立安静的阅读空间，使学生能够在良好的阅读环境中有效阅读，从而不断积累写作素材，获得写作能力的提升。
作为孩子的启蒙教师，家长在孩子教育中发挥着非常重要的作用。研究表明，家长喜欢阅读，孩子通常也喜欢阅读，这就是言传身教的作用。因此，在家庭当中，家长陪孩子一同阅读无疑是有效的阅读方法。此外，教师也可以组织学生共读，即借助QQ或者微信平台等在线共读，相互分享阅读的方法和体会，实现学生写作能力的提升。
结论：综上所述，在小学语文教学中，写作是展现学生语文综合的有效途径。想要写出一篇优秀的文章，除了要具备良好的知识能力，还需要积累丰富的写作素材，有效借助所学的知识，将自己的观点与情感充分表述出来。培养小学生的写作能力并非一蹴而就的事情，需要教师强化自身教学水平；培养学生良好的写作兴趣；注重读写结合，开展家庭教育。以此，就会使小学生喜欢上阅读和写作，笔者相信当下小学语文写作教学中的不足必定会得到良好的解决。
参考文献：
[1]雷晓燕.小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略[J].学周刊,2020(21):69-70.
[2]陈作宏.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的价值[J].学周刊,2020(20):99-100.
[3]曾荧莹.课外阅读在小学语文作文教学中的应用研究[J].才智,2020(15):98.