摘要：小学语文是一个全面而且贴近生活的科目，在学习过程中对自主、合作、探究的重视符合现代教育发展重点。对孩子们成长过程中的性格养成有益，也昭示对小学生教育潜在意义。这种教育模式的发展和推广，能够有效的增加孩子们对语文的爱好和热情，也能让老师们有方向有目标的指定教学计划。能为语教学注入活力，也可以提升学科的学习基调。
关键词：自主；合作；探究；语文学习；
引言：教师把自主、合作、探究带入到授课过程中，这种方式也能让学生们更好的学到新的知识，掌握新的技能。更重要的一点是，当代社会中，国家更需要创新型人才。通过这种方法，可以让学生们意识到团结的重要性，并且拥有探索科学知识的兴趣。主动学习、团结协作、探索未知都将成为每个学生必备并且受益终身的好习惯，并且会是他们以后学习生活中的一大推力。因此，建设让学生们身心同时发展的学习模式，让小学语文教育符合并适应社会前进方向，对教育进行深层次的改革推动。
一、讨论自主、合作、探究在教学过程中的重要性
重视自主、合作、探究的课堂，能够激起学生学习的主动性，使课堂更加生动灵活。课堂不再是老师一个人的舞台，而是学生获得知识的乐园。学生可以根据自己的意愿提出建议，老师也可以因此了解学生的理解程度和接受能力。师生的有效沟通会提升课堂质量，为老师留出空间和时间，学生留出主动学习的途径，激发二者的主动性，对学习的热爱会让学生们的求学之路更加顺畅。
应用这种教学方式，能让学生们学会有效沟通，锻炼学生的社交能力。让他们意识到团结的重要性，增强同学间的凝聚力，乐于并勇于探索。把班级分成若干小组，大家都是小组中的一份子。对于问题的探讨，需要每一个人的积极参与，也可以让每个成员轮流发表自己的看法。在讨论过程中，每个同学都会尽力提出最完善的观点，这样，小组成员之间也会形成一种默契，提高他们对团结协作的重视，促进同学之间的感情，让他们建立起合作精神。在学习过程中同时学会为别人考虑，这也会影响他们以后的性格，成为他们身上的闪光点。自主、合作、探究的学习模式也会留给学生更多的选择权，可以自己利用的时间更多，不会产生被迫学习的逆反心理。这就有了更多时间去研究自己的爱好，在探索中发现问题，激起探索未知的兴趣，从而去发现问题解决问题。让学生好收到主动学习的乐趣，然后形成热爱学习的良性循环。
二、讨论自主、合作、探究在教学过程中的用途
（一）营造良好的学习氛围
在自主性教学中，会让学生觉得放松，学习不再具有压迫性。学生们能自然的融入这样的课堂，并且喜欢上这种氛围。
比如在学习如何进行自我介绍的过程中，教师可以通过“表演法”来为学生创造一个良好的学习氛围。例如上课之前，用儿歌的方式为大家开展自我介绍的主题，并且为学生设定相对应的情景，从而锻炼学生进行自我介绍。比如1、报名参加电视台《我是小小舞蹈家》，节目导演请你做自我介绍。2、很久没见的家人接你放学，为了让他成功找到你，你需要向他详细的介绍自己的特点。
当大家锻炼的差不多后，老师就可以分组进行情景模拟，为学生选择两个课题，然后全班分成六组，每组取好组名。三个小组完成一个情境。然后组内部通过自我介绍的方式先pk，选出一个代表，同一个情境的代表再进行pk，选出两个发言人，另外一个作为组长为每个小组选好记录员，把小组意见汇总给发言人定稿。这样同学们就能在学习中获得乐趣也有了学习的动力，良性竞争互相促进也可以形成良好的学习氛围。
（二）小组讨论，增加课堂多元化
对于一篇课文每个人都有自己不同的理解，而对语文最重要的就是学生们拥有自己的理解和思考，这样小组的分配可以让学生自由的说出自己的思考并了解他人的想法，通过不断的磨合而让思维变得更加的成熟，也锻炼了学生同学间的团结互助，也达到了解放学生思想，实现学生们知识多元化理解的目的。
例如，我们学习《赵州桥》时，这篇课文中的精致是很难想象的，所以教师可以让前后左右的学生分成一个小组，分别的去查找课文中的生字，赵洲桥的位置、名称以及它的设计者，对一些中心句和好词好句进行品读。最后结合老师的授课内容，对整篇文章进行再次剖析，不懂的地方可以进行组内讨论，以便于学生更好地去理解这篇文章。课后，教师可以布置仿写任务，让学生围绕中心句写一段话。同时运用文章中出现的句式，每一个小组出一个答案，由老师进行评比。课下每个小组还有一个作业，就是用导游的方式向爸爸妈妈介绍赵州桥，小组还要用大家的想象为赵洲桥布置一个板书。
这样一来，就有了不同的看法和观点，从而实现“自由，合作，探究”的学习精神，学生不断探讨后由教师最后进行汇总。在这种教学中教师时刻关注小组的进度并加以指导,然后教师以此让小组票选出的学生进行总结和答辩,而后教师进行改正,在指导中教师可以多表扬学生方便合理培养学生自主思考的信心和乐趣。
结束语:由此可以看出，自主、合作、探究的教学模式，在教学小学年龄阶级的天性和创造力就自然而然地得以表现了,既可以培养学生勇于提问、勇于思考的能力,还可以让学生了解团结和合作的重要性,从而增强学生的综合素养。
参考文献：[1]王巧章,杨武,李惠雅,江艳.小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].:,2018:4.