摘要：小学低年级的数学在刚开始接触的时候是比较抽象的，是语数英里面孩子的基础最薄弱的一门课程。所以，为了适应现在的社会发展以及教学大环境的变化，要求数学老师根据小学生的年龄特点，以及他们接触新鲜事物比较慢的特点，改变原有的教学方式，构建小学数学高效课堂。在这种教学课堂上，更能让学生从中得到更好的学习、更快的成长。而且，培养学生的独立思考性和创造性。因此，在小学低年级数学教育中，高效课堂的构建是非常重要的，本文就如何构建高效课堂进行分析探讨。
关键词：新视角；小学数学；高效课堂；教学模式?
一、引言
对于小学低年级的学生来说，主动学习是一件很难的事情，更何况是数学这样抽象难懂的学科，更需要老师不断的引导与鞭策。很多小学课堂已经是学生为主体、教师引导的教学模式，培养学生动手实践、自主探究的能力。这种高效课堂的建立，通过引导使学生产生对数学学习的兴趣，养成主动学习的好习惯，以及学会如何解决问题、高效学习。数学思考问题和解决问题是可以锻炼一个学生的思维的，它能够决定小孩子的思维方式，不仅仅是加强对知识和学习的认识。因此，教学根据现状反思结果，开辟教学的新途径。
二、中低年级数学课堂教学现状
（一）忽略主体地位
在之前的教育中，老师一直是一个领导者，尤其在数学教育中，更加是老师讲学生听。像数学这种学科，对于低年级的学生来说，最长出现的问题就是看不懂题目、没有思路、不知道如何下手。在他们的脑海里，并没有形成一个良好的数学思维体系。所以，多数仍是老师主动，学生被动。老师每节课为了完成自己的教学任务，学生们被迫接受到很多知识，导致学习效果并不是很好。为了构建高效的课堂，要让学生成为教学的主体，而老师成为辅助，只是对学生进行引导，让学生一步步在老师的带领下，培养兴趣，提高自学能力。在有效引导下，学生可以形成良好的学习习惯。
（二）缺乏良好氛围
对于中低年级的小学生来说，周围的学习环境是对他们最大的影响，它影响着学生的思想、行为、学习效果，良好的教学氛围能提高学生学习的主动性。当前，部分教师仍保持着传统的纪律观念，给学生带来了一定的压力。老师是创造心理气氛的关键人物，他的行动以及心态是直接影响到学生的学习状态的。因而，在新的教学改革下，老师要摒弃以前的高高在上的形象，走下讲台，以学生为主体，少讲解，多引导，给以学生一定的关注度，让他们在愉快的氛围中学习。
三、中低年级数学高效课堂模式的构建
（一）精心开展活动
在中低年级的数学教学中，通常学生没有什么积极性。因此，作为老师，要想方设法的给学生创造好的条件，带动学生们的学习兴趣。例如，在苏教版“认识方向”一课教学中，学生们对方向的认知感比较差，在。因此，可以先让学生利用五分钟时间对校园的俯瞰图进行绘制，主要画出教学楼、图书馆、餐厅、操场这种大型的地标建筑。然后再让学生说出想去某一个地方如何走，沿什么方向走几步，有多少条路线。首先对于学校的路线，学生们本身就比较熟悉，便于学习，其次，通过学生们身边的事物进行学习，不会产生厌烦的心理。这一教学活动，以学生喜欢的方式设计问题，使学生对数学知识产生了形象的认识，有利于高效课堂的构建。
（二）持续优化教学
1.开展合作学习。
学会合作，会很大程度上提高学习效率。独立思考可以提升学生的思维敏捷度，但是合作才能共赢，使学习效率最大化。在分组合作的过程中，培养学生先独立思考，再小组讨论。自己先思考自己的观点，再听别人的想法，然后冷静分析思考，取长补短，更深入的掌握知识点。还有在小组讨论时，也可以进行适当的实践内容，加深学生的体验感受。
2.联系生活教学。
数学在生活中的应用无处不在，需要老师引导学生去发现、去应用。毕竟低年级学生他们的生活常识有限，没有深刻体会。所以，在教受数学知识时，培养学生的应用意识成为老师的任务，然后让学生自觉运用数学知识来分析问题、解决问题。比如讲解加减乘除时，教师可以通过现实生活的经验创建浅显易懂的情景。比如每个小朋友十块钱，让他们在不超过十块钱的基础上买到最多自己喜欢的东西，让学生对数字敏感，数学情境也有了有效的创建。利用小学生的心理情况，让他们对数学产生浓厚的兴趣，与现实充分结合，从而加深了学生对知识的认识融会贯通，遇到相应的问题不会产生害怕心理。
总结：总而言之，在小学中低年级数学教学中，数学老师想要构建出高效的数学课堂，就一定要让学生体会到数学的乐趣，激发他们的兴趣，才能使整个课堂更轻松愉悦的进行下去，让学生能够逐渐的爱上数学这门课程。但是打造高效数学课堂教学模式是一个循序渐进的过程，需要教师们慢慢揣摩，共同探讨。
参考文献：
[1] 小学数学高效课堂模式初探[J].杨丽，天津教育. 2020(01)
[2] 小学中低年级数学高效课堂的构建方法分析[J].黄赛男.天天爱科学(教学研究). 2019(12)
[3] 小学高年级数学教学中高效课堂的创设[J].王金牛。 新课程(上). 2019(05)