摘要：小学数学与初中数学学习的衔接对于小学升初中的学生来说是非常重要的，且一直以来受到了家长以及老师们的关注。小学数学与初中数学的学习有很大的区别，初中数学难度远远大于小学数学，这就需要教师们做好小学数学与初中数学的衔接工作，使学生在小学数学与初中数学的学习之间有个很好的过渡作用，这样也有利于学生的平稳发展，同时也能提高教学质量。
关键词：小学数学，初中数学，衔接
小学升初中是每个学生教育中的一个关键转折点。小学生进入初中之后，其身心发展发生的巨大的变化，学生开始走进青春期，身体茁壮成长，性格上也较小学的时候变得独立。同时，由于初中课程相对于小学课程来说，课程量增多，难度增大。若没有好好的进行衔接的工作，学生很容易在高强度，高难度的数学学习情况下，丧失学习兴趣，不利于学生的教育发展。
1.小学数学与初中数学的差异
小学数学相对于初中数学来说，小学数学较为简单，因为小学数学着重培养学生的计算能力，而到初中之后，就要求学生学会利用公式，培养学生的数学推理能力，而其数学解答步骤也会相对复杂。另外，小学本身所学习的知识量比较少，所以就会有更多的时间来学习，而初中知识量不断增加，学科数和课程量也很大，所以分配到初中数学的时间也相对减少，这更是增加了学生的学习难度。所以这对于刚刚升初中的学生来说，短时间内不能适应高强度的学习任务，若衔接不当，反而会影响学生的学习质量。
除了以上所说的这些客观因素之外，学生的学习情感状态也会发生一定的改变。在小学阶段，学生只需要将知识点记住且能够手写出来，而到了初中之后，教育上更要求学生能够理解所学的知识，开发学生的思维，学生能够形成一定的知识框架。另外，小学升初中的学生在性格方面会变得独立，这就要求我们的教育要协调学生的这份独立性，充分利用，让学生从指令性向自己有计划性的去学习。小学阶段的学生往往只是顺从老师的安排，老师说什么，学生就做什么，往往不会去思考其他的问题。而初中数学的教学就要求学生能够自主去学习，只是单纯的完成老师所布置的任务远远不够，学生在意识到自己应该主动去学习的时候，可以采取课前预习，课后复习，强化练习等措施，努力提升自己。
2.小初数学的衔接策略
2.1心理上的衔接
要做好小学升初中的学生的数学衔接工作，首先我们要先做好学生心理上的衔接工作。小学生都已经习惯了老师的讲课方式，而且他们对自己周围的环境也都比较熟悉，形成了自己的被动的学习习惯。
而升入初中之后，学生都要面临一个陌生的环境，对老师的讲课方式也不熟悉，也不确定是否能够适应老师的教育方法， 比较迷茫，这样其实在一定程度上影响着学生的心理活动。所以教师需要缓和学生的学习的紧张感以及陌生感，给予学生一定的时间去熟悉环境，结识新的同学，使每个同学都融入到班集体之中。在刚开始的每次课堂之前，教师可以花几分钟与学生进行交流，可以跟学生明示教育的方式，并鼓励学生进行自主学习，给学生提前打好预防针。在课堂上一定要营造一种轻松的学习氛围，这样的话，对于新同学来说，不会给他们造成很大的心理上的压力，使他们慢慢的融入到学习中，熟悉学习环境，适应教师的讲课方式。、
2.2小初数学知识的衔接
初中数学在一定程度上与小学数学是有联系的。只是小学数学重在教会学生，知识体系比较简单，初中数学课程量大，数学知识也难度增大。所以教师首先要清楚的了解到小学数学与初中数学的相似之处，这样在课堂中，可以灵活的涉及到小学数学所学的知识，然后再结合初中数学知识，将其进一步加深拓展，让学生更好的理解，有个更好的衔接。另外，教师在教育过程中，也要结合学生的吸收程度，适当的调整传授知识的进度，也可以多多给学生留出自己思考的时间，让学生及时发现自己的问题，并且提出问题并进行解答。同时为了活跃课堂的气氛，教师可以时不时的抽取学生进行作答，使学生在所学小学知识的基础上，加深对新学的知识的理解程度。与此同时，为了改变刚刚升入初中的学生的不适应性，教师可以鼓励学生形成在课前进行预习和课后进行复习的习惯。而往往学生都不愿意这样做，因为他们觉得这样是浪费时间。所以这就需要教师独立，让学生明白课前预习和课后复习的重要性。可以通过设置一些课堂游戏小环节，督促学生进行课前预习和课后复习。还有一点非常重要，教师要鼓励学生在课堂上积极做笔记，这是课后复习的重要依据。有很多东西是课本上没有的，是老师额外所加的内容。这些东西都需要做在笔记上以备加深巩固。只有这样，学生在学习上才能很好的完成小升初数学衔接工作。
3.结论
综上所述，做好小学升初中的数学教育衔接工作对学生的学习是非常重要的，只有做好了小升初的数学衔接工作，学生才能更好的适应新的学习环境，适应老师的教育方式，对新学的知识才能够有个更深层次的理解。教师需要从学生的心理状态方面的衔接出发，再对学生的知识方面的衔接采取一定的措施，使学生在学习上能够独立，增强学生的自觉性，能够主动去学习，从 “我会学”转变为“我要学”。这样不仅对学生的学习大有益处，更是提高了教师的教育质量。
参考文献
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