摘要：在课程教育改革背景下，初中数学课堂教学应该在知识传授上得到相应的更新。教师对学生数学思维能力进行着重培养，从初中学生具体学习情况来说，应用题审题教学应该得到相应的优化，让学生扎实的掌握数学知识，有利于学生拥有良好的解题思路。在合理运用数学思想方法之下解答实际问题，初中数学应用题审题教学策略开展之中，要以学生的审题情况入手，让学生把握数学应用题解决的关键点，形成合理化认知之下，保证学生的数学学习效果更加明显。文章分析了初中数学应用题审题的具体策略。
关键词：初中数学；应用题；审题策略
前言：初中数学教学之中，不管是教材内部的练习题，还是考试之中的练习题，学生往往会存在很多畏难的情绪。审题环节是比较重要的，如果学生不能有效的参与审题，那么就会对学习和成长产生很大的影响。在此，初中数学课堂教学之中，教师有效的把握审题教学环节，让学生能够清晰找准应用题教学的关键点，全面带领学生进步。所以，文章从初中数学应用题审题教学具体策略入手，让学生拥有合理化的审题教学引导，全面的带领学生认真学习。
一、初中数学应用题审题的意义阐释
第一，教师会带领学生透彻的分析数学知识内容，让学生掌握多个方面的知识，提高学生审题的能力。在把握应用题多个关键点之下，也带领学生认真地研究数学问题，这让学生对初中数学应用题分析充满信心和勇气，也会突破学习过程中存在的难点。第二，针对应用题审题教学开展策略化引导，可以让学生跟随教师讲课步伐，提高了学生数学知识解决问题的效率，保证学生获得自我发展和成长机会之下，也会认真的分析所学习内容。教师带领学生掌握应用题审题的相应技巧，引发学生思考，让学生思维能力和学习能力得到提高。第三，应用题审题教学策略实施之中，可以让学生更加细心、有耐心的观察应，用题之中蕴含的关键点，进一步带领学生认真透彻的研究所学习内容，也会对于学生今后的成长产生很大的积极影响。总之，在初中数学应用题教学之中，教师从审题教学策略引导方面入手，展现出的重要意义和价值是不可忽视的[1]。
二、初中数学应用题审题的策略分析
（一）提炼关键词句，精准审题
初中数学课程学习之中应用题是一项十分重要的内容，很多学生面对初中数学应用题知识学习的时候都会存在一定的困惑。当学生出现畏难情绪的时候，就会对自己的数学学习效果产生极大的影响。教师为了加强学生的数学知识学习质量，开展合理化的应用题审题教学。在初中数学应用题审题教学策略实施之中，具有重要意义。
初中数学教学之中应用题的审题是比较关键的，教师让学生抓住应用题之中存在的关键词句，精准的找出应用题之中重要条件。在此，可以让学生审题能力得到锻炼，组织学生按照题目信息找寻等量关系。
在参与锻炼过程中，学生准确的把握关键词句，掌握审题技巧，以此领略到应用题解题的乐趣。最终，在审题过程之中充满十足的信心。
（二）归类不同问题，认真审题
实际生活之中问题创建往往有着多种样式，数学问题展现出不同的状态.在应用题解答之中，教师引导学生仔细审题。从数学思维角度进行问题的归类与分析，把握数学题目具体特征之下，对解决题目的策略开展详细探究和总结[2]。这有利于提高学生的数学解题能力，让学生融会贯通，把握数学形式和相应的模型，数学问题涵盖工程、行程、几何、生产率等相应题型。教师可以让学生从抽象的数学视角入手分析问题，归类不同问题，保证精确审题。比如，“在一张试卷有25道题为选择题，4个选项为单选，每题4分答对得4分答错或者不答，扣一分，小明考了90分，请问他做对了几道题？”题目中，从问题性质出发，关注问题的相应信息，掌握题目之中的关键条件。假设小明做对x道题，答错或不答的题为25-x，根据小明的得分列出方程4x+（-1）×（25-x）=90，通过这样的形式让学生提高自身的审题能力，注重自身思维发展。在具体概括和类比内容出发之下，让学生结合习题类型进行归纳，保证学生思维更加敏锐，提高审题能力。
（三）逆向探究问题，培养思维
教师带领学生形成逆向探究问题的思维，让学生能够在应用题审题之中从逆向思维出发。通过结论对数学问题进行探讨，开展综合性分析。这会让学生的数学思维精准化。比如，引导学生从逆向思维出发，假设明确小明与小红所用的时间，把时间设为x，分关注已知条件通过，490x表示小明的行程，通过250x表示小红的行程，两家的距离（400）为两个行程之差。这样，可以促使学生形成逆向思维发展，精准审题之后把方式方程有效列出来，也就是490x-250x=400。在这样教学方式运用之下，学生可以精准审题。通过逆向思维解决所需要解答的数学问题。由此，形成良好的数学思想，这个过程中学生可以站在不同的角度进行分析，有效的构建数学方程[3]。针对同一个题目探寻出不同的解决方法，培养学生逆性思维。逆向思维之下，让学生解决问题的能力得到全方位的提高，保证学生应用题审题学习效果越来越明显。
结论：综合以上分析，教师在具体开展初中数学应用题审题教学之中，为了保证学生正确理解题目，可以让学生关注关键词的提炼。教师引导学生思维发展，把握数学关系。做到精准审题的情况下，利用辅助手段解决题目。学生能够克服应用题，解决过程中存在的恐惧心理。在提高数学知识认知水平之下，加强学生解决解题技能的培养。最终，保证学生在良好的审题教学策略运转之下，让学生的数学综合能力得到相应加强。
参考文献：
[1]姚茉莉.初中数学应用题审题技巧管窥[J].数学教学通讯,2018(11):38-39.
[2]陈燕佳.浅谈初中数学应用题审题能力的培养策略[J].才智,2017(29):86.
[3]骆兰兰.初中数学应用题的审题技巧[J].读与写(教育教学刊),2015,12(12):98.