摘要：教学方式的变化要随着时代的变化而变化，还要随着学生的接收情况而变化。现在出现的一种新型的教学方法是情境创设，这种情境创设的教学方法已经有了好的效果。在小学阶段，是打基础的阶段，需要老师们研究出适合学生学习的方式方法。数学是一门重要的学科，学习数学，可以提高学生的逻辑思维能力，也是学习其他科目的基础。所以为了提高教学质量，教师可以创建教学情境，让学生产生学习数学的兴趣，提高学习成绩、提升教学质量。本文就情境创设在小学数学课堂教学中的应用做出以下研究。
关键词：情境创设;小学数学;课堂教学;运用;研究?
一、引言
数学是一门逻辑思维的课程，具有实际应用的一门学科，在生活中许多问题需要应用数学的思维进行解决，但是由于传统教学的弊端，知识都是死记硬背的，数学的技巧是灵活应用，要教育学生学习数学要结合生活常识进行学习，生活中要善于发现数学问题，增加数学教学的情境建设，培养学生的独立思考性和创造性。现在，有很多小学数学课堂中都在使用情境创设这种教学模式，出现的结果也是好坏不一。所以说，合理的创建情境来学习数学知识，让教学和生活结合在一起，对学生的学习质量有很大的提升。过多情境创设，会让学生产生贪玩的心理，然而起不到好的效果。
二、情境创设在小学数学教学中的应用意义?
（一）创新教学方式?
教学氛围是可以带动学生的，良好的学习氛围首先是要以生活化的氛围为基础教学。因为数学学习是难度比较大的，对老师的要求也很大。教师要把生活的例子融入到数学教学中，创设一个易于学生参与的情境，从生活中学习数学，在熟悉的环境下掌握知识、运用知识。对于低年级的小学生而言，正是培养兴趣的阶段、正是充满好奇心的阶段，所以，在教学中必须调动学生的积极性和兴趣，这样，才能事半功倍，不管对于老师、还是学生，才能使整个课堂更轻松愉悦的进行下去。
（二）激发学生的学习兴趣?
数学是一门抽象的学科，要求教师把抽象的问题转变为生活中的问题，实际化。让学生自己动手，自己感受。例如，在学习长方体这个单元时，老师要先让学生举出生活中的长方体的例子，然后观察他们的特点。老师提供丰富的图形和素材，让学生进行拼接，或者移动图形、旋转图形，拼成自己想要的图形。这样，学生的空间观念会有所提升。也会养成动手动脑的习惯，遇到问题，会自己想办法解决，而不会依赖老师或者同学帮助。动手体验更容易激发学生学习数学的兴趣，强化学生的创新和应用意识，提高了学生的素质和能力。
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三、情境创设在小学数学教学中的运用方法?
（一）巧设生活情境诱发学生的求知欲?
只要善于观察，生活中处处有数学。数学情境的创建可以把枯燥无味的数学变得生活化，充满乐趣。因为学习和思维都是基于情境的。在合适的教学内容设置学习情境，让学生亲身体验，解决数学问题。但是教学情境的设置也需要考虑很多因素，要适时适合，选取现实中最适合的生活情境，主要还是以学生的兴趣为主，还有就是开放的生活情景，使学生将课内学习的知识运用、延伸到课外，开放性的学习，引导学生发现问题、认识问题、解决问题。
（二）创设问题情境，启发学生探究?
现在的教学主要都是以学生为主，学生的自主学习能力、动手实践能力才是学好数学的关键。其实，不管用什么方法进行教学，目的只有一个就是让学生在接受知识时是快乐的接受，这样学习就会事半功倍。从而培养学生自发主动地去学习，才能获得最好的学习效果。比如说，在讲解“长方体”的时候，动手实践是学习数学的重要方式之一。
（三）悬念情境，激发好奇?
悬念情境的设立，可以更好的激发学生的好奇心，人一旦有了好奇心，就会学会思考，产生疑问，从而产生探索的心理。在上课一开头，设置悬念，激发学生的求知欲。比如，1/2*（）=1/3*（）=1/4*()=()*1/5=()*1/6=8/7*()=()*9/8=10/9*()=7/10*()=0.4*()=1,让学生填上合适的数字，然后使等式成立。这个问题的给出，一瞬间就会激发学生的学习欲望。但当他们都找不到答案的时候，在接下来的学习知识点就会更加认真。这样从学习一开始，便会积极主动。
总结：因为小学数学教学的难度比较大，小学生的理解能力不够，情境创设的这种教学方式正好能适应现在的大环境。所以情境创设现在普遍应用于数学教学课堂中，提高学生的数学思考问题和解决问题，它能够决定小孩子的思维方式，不仅仅是加强对知识和学习的认识。总之，在小学数学教学中通过创设情境教学的方法，能够激发学生对数学学习的兴趣，教师通过合理的方式来创设教学情境，能更好的引导学生学习数学。
参考文献：
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