摘要：在新课程改革的逐步推进下，将实现教学模式和教学理念的创新实践。在加强知识与技能传授的同时，更要重视对学生思维能力的培养。因此，在这样的情况下，如何培养小学数学课堂中学生的思维能力，越来越被教育重视。实践表明：良好的教学方式以及高效率的课堂教学，有利于培养学生的思维能力，从而提高学生数学学习效率。因此，本文将围绕小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略问题进行分析和探究。
关键词：小学数学 数学课堂 思维能力 培养策略
引言：数学课程作为初中课程中的核心，对初中阶段的学生思维能力的培养有很大的影响。因此，新时代下的创新课堂对数学教育有着不可替代的作用，增强课堂趣味性也成了必要，也是每一个教师应该值得重视的问题。如何真正实现学生的独立自主学习，是我们当下要实现的艰巨的任务，然而这一能力的培养又是一个长期的过程。
一、结合信息化的手段培养学生的思维能力
创新科技的发展带动着教育的发展，在注重课堂教学的同时也更加注重将信息化技术应用其中，从而对学生的思维进行发散性思考。能否把握信息化的特点，并将信息化特点与课堂教育融合成了教师在备案中的突破点。在教学中，适当地增加课堂趣味从而丰富教学内容，抓住学生的眼球，利用多媒体技术，数字化教育，将抽象的数学语言具体化并用通俗易懂的数学语言激发学生的思维能力。显然，学生的思维最初是从实践中得到启发的，并在其中得到思维的转换从而加深对这种思维的理解。因此，对实践能力的培养离不开理论知识的学习，这正是对教师们在教学方案的考验。在小学课堂中数学教学中，合理选用教具、学具辅助教学，在遇到难点重点时，借用数字媒体一一剖析。深化在课堂上理论知识的夯实，才能让学生更好地合理运用数学知识，从而培养学生的思维能力。在这种教学方式下也可更好地加深对学生学习效率的提高，更加系统化地对学生各方面素质的培养。从根源上把握学生对数学语言的认知能力和对数学知识的全面理解，培养学生数学思维能力。
二、丰富教学内容，培养学生探究意识
众所周知，数学与我们的生活着最基本的联系，教学目的需要学生从数学认知中得到启发，从而在学习的过程中领悟到数学的思维，并将这种思维贯穿整个学习过程中。如何培养学生的思维能力，教师需要将枯燥的数学语言符号和抽象复杂的数学逻辑关系通过通俗易懂的方式传授给学生，这是教学改革的突破点。一方面，初中教师需要改变以往的惯性说教模式，提高课堂趣味性，在备课过程中将知识点与生活中学生感兴趣的热点结合在一起，以此来培养学生的思维能力。学生的好奇心以及兴趣爱好和独立思考格外重要，有利于启发教学模式的整改，真正做到教育为所用，也正是成为数学教育的核心要素。
另一方面，在教学过程中，教师更多作为一个引导的角色，引导知识点，传递给学生，做到积极互动，提高学生学以致用的能力。例如在几何板块知识点，将各种几何图形具体化到生活中的家具用品以及学生们能接触到的物品。从中总结规律和特点，加深学生们加减乘除法则的灵活运用。根据以往的实践经验得出，知识并不是简单地一一相加，而是不断在实践中得出真知的过程。因而，处在小学阶段的学生是一个尚未成熟的阶段，,教师在教学时应该注重培养数学思维，让学生们主动去感受数学与生活中的联系,进一步潜移默化的影响思维从而跳脱常规思维。
三、营造轻松的学习氛围
随着教育体制的不断改革，学生在课堂中的主体地位越来越来凸显，教师已不再是一味的向学生输出，而是学生的需求和接受能力方面来组合教学内容。简言赅之教师与学生的双向互动模式，再加上数字媒体的发展，线上线下的模式已成为当今常态教学，重点在于学生的吸收和在输出能力，采取活学活用的方式，在这基础上借鉴思维导图的应用，培养学生空间意识。在小学数学课堂教学中，教师根据班级学生实际情况调整教学方案，在抓住学习重点内容的基础上引导学生进行发散性思维，积极主动投入学习当中。显然，在以往传统的数学教学中，多数为简单的加减法则，只知道一种方式和一种结果，严肃的课堂，学生很难在紧张的学习氛围中汲取知识，因此在思维引导过程中最重要的部分就是启发学生独立思考，借助互联网应用营造学习氛围，挑战学生的思维创造性。创造一个良好的学习氛围，让学生主动的参与学习氛围中，不断的在数学学习中找到自信。
结语： 纵观教育发展轨迹，教学目标不仅仅停留在向学生传授知识、掌握知识层面，更多地是注重对小学生思维能力，引导学生学以致用，将课本的知识与生活紧密联系在一起并将课堂生动化形象化。一方面，教师应该在教学中注重对学生数学思维的培养，让学生在课堂上充分理解重要的理论知识。另一方面，优化教学方案，采取科学的教学措施从而更好地培养学生的思维能力,在此基础上提高学生的数学成绩。
参考文献：
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