摘要：为了可以深入挖掘学生的学习热情，全面提升教学质量，其制度与方案正在一步步改革，教学与生活的有效结合，不但可以让学生了解情境从而完成知识点的学习，还可激发其学习积极性，促使教学质量的有效提升。因数学在小学教学中扮演重要角色，并且数学知识发源于生活，如果可以把教学和生活有机融合，便会赢得非常不错的教学成果。
关键词：小学数学教学；生活；结合
1.小学数学教学与生活有效结合的意义
现阶段，小学数学教学方式趋于落后，依旧沿用传统化、程序化手段。基于传统教学视域下，老师在课堂教学中占据主导位置，学生被动接受老师讲课思路来完成学习任务，缺好一定自主性与踊跃性，长时间下去，学生必定对数学知识产生厌恶感，即便碰到不能解决的问题，率先想到的便是找老师帮忙，缺乏独立探索的能力。面对这样的局面，其数学教学成果必然下降。所以老师需要创新教学形式，看重教学方法，突出教学手段的多样化特点，保持教学与生活的亲密度。另一方面，在数学课堂上老师要依据学生的生活情况，知晓其日常生活习性，随后将数学与生活有效结合，促使学生思维创新性与思考技有明显提升，让学生可以把数学知识点合理运用到日常生活中，从而体现其价值作用[1]。
2.小学数学教学与生活有效结合的相关策略
2.1指引学生发现生活
老师应重点培养学生善于在实际生活中察觉数学身影，比如在旅行途中，从始发地到目的地大约有几小时路程，返回途中损耗几小时，问往返期间共消耗的路程数。这些经常发生在日常生活中的数学，老师首要任务是让学生多观察生活，紧接着去探索生活中隐藏的数学问题，随后根据老师讲到数学知识来处理问题，一旦学生察觉课本知识能够真实运用到实际生活中去解决问题，那么他们会变得更加积极主动学习课本知识，愿意深入挖掘数学奥秘，解决生活难题。在实际生活中合理运用数学知识，如将房子外观比作长方形，使二者有效结合，加深学生对知识点的理解[2]。
2.2注重教材内容创新
相较于传统数学教学模式而言，老师通常会参照课本内容进行讲解，同时把平台受限于课堂内，结果并非这样，随着新课程标准的广泛应用，老师需在日常生活中采集案例从而让教学过程变得意义非凡，最大限度的能够增强学习效率，加深学生对数学知识的理解。
小学生因自身年龄尚小，性格方面非常活泼，行动也极为灵活，但传统数学教学尤其单调和乏味，使得学生心思不在课堂上，难以集中精神，无法理解老师所讲到的知识内容。面对这种情况，要求老师引入生活案例，将其换化成实质性问题，吸引学生注意力，打造舒适、轻松的学习环境。举例说明，在学习“认识图形”这一章节时，为了能够让学生更好的熟悉和认识抽象型数学理论，注重教材内容创新，引入更多新题目。
老师可安排情境教学“兔子打算建造房子，但是却在为挑选砖头而苦恼”，这时老师可向学生提出问题：“有谁可以为兔子排忧解难？”如此老师便能快速将抽象几何图形理论和生活有效结合，科学渗透几何图形概念，最大限度的激发学生积极性，加深学生对几何图形概念的了解，最终实现课堂教学效果的提升。
2.3灵活使用数学知识
由于时代的发展与进步，新课改随之制定了新的规范标准。对于课程教育来说，老师需要以学生为中心，站其角度分析问题，选在学生可以接受的范围内开展教学。教学期间老师加强学生知识应用技能的培养力度，擅长在问题中搜寻入手点，在温习知识的基础上处理新难题[3]。例如，老师在给学生讲解正方形与长方形知识结构时，可先让学生在日常生活中观察与之形状相近的物品，紧接着为学生策划问题，如测量使用的数据和工具。灵活使用数学知识，加深学生对知识体系的了解并掌握牢固，提高其综合实践水平，使小学数学教学与生活有效结合。
2.4采集生活素材，激发学生学习热情
相较于其他科目而言，数学这门学科的抽象性比较强，所以在平时学习过程中非常单一和死板。针对小学生来说，单调无趣的数学计算让学生对数学产生厌恶，因此老师要及时发现每个课程之间的独特性与学生自身特性，让学生在情境中了解和掌握数学知识，使学生对数学产生兴趣。
结语
综上所述，在后期数学教学阶段，要求老师把单一乏味、难度较大的知识点换化成简单易懂、贴合生活的知识体系。数学知识体现在生活的方方面面，因此老师在数学授课环节应把数学知识与生活有效融合，如此便能充分展现数学生活化特点，拓展数学教学知识库和信息量，为学生接下来的学习和发展打下坚实基础。另一方面，小学数学知识对比初高中还算比较简单，所以和生活有着很大关联，教学与生活的有效结合，能够加深学生对抽象数学知识的了解和掌握，同时还可促进学生数学水平和计算水平的有效提升，激发学生学习热情，提高教学质量。由此可见，加强生活与小学数学教学之间的联系对提高教学质量尤为重要，从而获取非常不错的教学成果。
参考文献
[1]吴武雲.浅析小学数学教学与现代生活有效结合的优化策略[J].软件:电子版,2019,000(005):158159.
[2]徐玉萍.探究小学数学教学生活化的现状及解决策略[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(014):226-227.
[3]徐林伟.生活化教学法在小学数学教学中的应用之我见[J].新课程(小学),2018,000(004):85-86.