摘要：在新课标的改革趋势下，小学老师应该创新课堂教学模式，传统的一言堂已难以适用目前的教学发展，处于小学阶段的 学生，思维以及语言能力尚在发展阶段，此时进行对话教学，有助于填补师生对话的空白，加深师生之间的交流沟通，有助于改善小学生的语言表达能力和思维能力，对于学生的成长是大有裨益的。本文旨在研究对话教学对小学生的重要性和在课堂中的应用，以及对话教学对小学生的身心发展所产生的深远影响。
关键词：对话教学；小学生；小学教学；应用
引言：
数学是小学的基本课程，在教育中具有非常重要的地位，在新课标的改革下，要求课堂的主体是学生，多给学生发言权，老师只是引导作用，尽量发挥学生的主观能动性和积极性。对话教学在小学数学教学中有着重要的意义，是对传统教学模式的创新，是对当下教学模式的延伸，学生有更多的机会和时间来表达自己的想法和充分展现自我，这对学生的学习能力和良好习惯的养成以及独立人格的形成有着促进作用，因此，应该将对话教学深入到小学数学教学中来，一方面是对教师的挑战，也是促进学生成长的有效方式。
一、情景对话教学在小学数学中的应用策略
（一）构建和谐的教学环境，促进情景对话的形成
数学教学本身就是逻辑思维较强的一门学科，对于处在这个阶段的小学生来说，有一定的难度，因此，构建教学环境非常重要。老师应该积极鼓励学生自主发言，调动课堂气氛，为对话教学做好铺垫，此外，尽可能地用实例来说明状况，让学生扮演角色，深入其中，加深理解，在此过程中老师只是扮演一个补充的角色，在过程中给出现问题的学生进行指导和帮助。
例如，在数学教学中的加减法学习时，可采用实景教学，用去超市买东西的例子来说明，可以让学生扮演售货员和顾客，这样更能调动课堂的氛围，又能加深学生对所学知识的理解，有助于学习能力的提高。
（二）结合数学教学内容，推动数学课堂三位一体
为了然学生提高学习数学的积极性，要充分将师生与课本之间的关系联系起来，促进数学课堂的三位一体，创建高效课堂教学。老师在教学过程中，应该充分了解学生的学习圈、交友圈，将课本中的内容以情景对话的方式渗透到教学中来，让学生在聆听、思考、讨论中总结自己，提升自己。三位一体教学能使师生与课本之间的联系更加紧密，学习起来更得心应手，课堂的教学质量也会随之提高。
（三）创设情境教学环境，提升数学教学魅力
在数学教学的过程中，老师要尽可能多创设情境教学，创立对话的形式运用到数学教学中。但是在实际的情况中，老师要结合学生的实际情况，从学生的心理出发，多用能激发学生学习欲望与思考能力的小问题或者有趣的测验，提升数学课程的魅力。
例如，在学习图形认识和寻找图形规律的小课堂教学中，可以用儿歌引入，充分发挥学生的手和大脑并用，用手摆出各种图形的模型，用字母做标记引出图形的规律，既锻炼了学生的动手能力，也激发了学生学习数学的兴趣。
二、对话教学在小学数学教学中的应用
目前，对话教学已然深入到小学数学的课堂中来，但是对此我们还要更加深入地分析，让这种教学模式无论是对学生还是老师的发展都有着积极的意义，因此，可以从以下几个方面来思考。
首先，在教学中要明确对话教学的目的。对话教学的目的就是加深学生与师生之间的联系，以科学的方式达到教学的目的，此外，对话教学是对现有教学模式的创新和延伸，运用到教学中来可以起到明显的课堂效果，对于学生的身心发展有着积极作用，对于老师的教学模式也有着极大的促进作用，对话教学不仅仅是一种模式，更是一种情感的沟通和交流，对于处在这个阶段的小学生的来说，建立良好有效的沟通交流方法是极为重要的，有助于在这个使其拥有一个健康的心理发展，对于日后的发展也打下了坚实的基础。
其次，对话教学要有合理的对话内容。对话教学不仅仅是师生之间的额日常交流和课堂交流，这是一种创新的模式。因此，对话能容也要进行一定的创新，是对日常的延伸，师生之间的交流是长期的，学生自进入学校起，就和老师建立了长期的交流和沟通，因此内容很重要，老师可以将生活的点点滴滴运用到课堂教学中，关注学生的一举一动，情感倾向，将实例和课本知识相结合，增加课堂的趣味性，也在无形中解决了学生生活中的问题，对于学生的身心健康有着促进作用。
最后，对话教学要善于倾听。对话教学的主体是学生，老师只是起着引导作用和补充的作用。因此，在学生发挥主人翁精神的时候，老师要善于倾听，在此过程中学生的言行举止，动手能力，思维能力，给予学生一定的指导和建议。在倾听的过程中，要把握分寸，采用合理的方式，不打断学生的思路，不侵犯学生的想法，在学生充分发挥完之后，再对其做思想工作，在此过程中要维护学生的自尊心，保护学生的心理健康，这样才能将对话教学顺利地进行下去。
三、结束语
对话教学在小学数学教学中作用无疑是进步的，一方面他是新课标下教学模式的创新和延伸，另一方面，他是构建和谐课堂环境的主要推动力，对话教学，拉近了师生之间的距离，让学生成为课堂的主角，一定程度上促进了学生积极性格的养成，也形成了以学生为主体的课堂现象，对于小学教育来说试一次巨大的进步。除此之外，对话教学，能让老师更加深入地走进学生的生活，通过交流了解学生的性格和心理，对于其目前阶段的身心发展起了良好的推定作用，树立了一定价值观，为学生之后的发展奠定了良好的基础。
参考文献：
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