摘要：随着社会的不断发展进步，国家对教育事业的重视程度也越来越深，在小学的教学中就已经注入了较高的要求。小学是学生时代中较为关键的一个发展阶段，小学的教师不仅要教会小学生关于课本上的知识，还要交会小学生在生活中如何做事，教书育人是同样重要的存在。在小学数学的教学过程中，知识的难度会随着年级的递增而逐渐增强，低年级的数学大多数较为简单，老师稍加引导学生就可以很好地掌握知识点，随着年级的不断升高，知识的难度也逐渐提高，这个时候就需要教师采取新的教学方式，即引入生活情境对学生进行教学，帮助提高学生的学习能力，帮助学生集中注意力学习，提高学生对学习数学的兴趣。本文通过研究五年级数学的教学为例子展开讨论。
关键词：小学教学；五年级数学；生活情境
正文：
小学是学生时代中最重要的发展阶段，在小学学生可以学到以往接触不到的知识，并且学会做以前不会做的一些事情，不仅提高了自己的学习能力，也开始学会了怎么做人。在这个过程中，离不开小学教师的细心指导，小学教师在教学方面的任务相对比较繁重，因为小学生的心智大多数还没有发育成熟，很难有一套自己的学习方法，因此需要教师在课堂上利用新新的易于接受的教学方式进行教学，使学生能更加容易的接受知识。在小学五年级数学的教学中，由于五年级数学的难度相对较大，很多学生学习起来较为吃力，因此需要教师采用引入生活情境的方式进行教学，帮助引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解。
一、当今小学五年级数学教学中存在的问题
在当今小学五年级的教学课堂中，存在一个较为普遍的问题是教师讲课的方式较为传统，大多数时候都是教师在向学生授课，并且授课的方式大多数是按着书本上的内容书本上的公式机械地进行教学，这样会使学生感受不到学习的快乐，激发不起他们对学习的兴趣，甚至会使他们产生厌学的情绪，不利于他们对现阶段数学的学习。在课堂的教学过程中，教师往往只注重培养学生的学习能力，一心一意只想要提高学生的学习成绩，却忽略了教育学生做人的任务，教书育人只做到了前面的一项，奉承分数之上的原则进行教学，这是不利于学生综合素质发展的一种教学方法。在课堂上教师往往也会忽略培养学生的创新能力，使得学生的创新精神不断地散失，不利于学生的综合发展。还有一个方面就是五年级数学的难度不断地加大，许多学生会觉得数学越来越难，并且觉得自己学了也学不会，在这个时候，如果教师还是一昧的采用传统的教学方法进行教学而不创新教学的话，将会使学生感到学习非常的吃力，散失对学习的兴趣，不及时止损的话，很难将学生的学习能力提升上来。
二、如何在课堂上中引入生活情境教学
在如今的课堂上如果不进行创新性的教学，很难提起学生的学习兴趣，教师应该不断地在传统教学的基础上不断地加入创新的成分，帮助学生进行更加轻松的学习，帮助教师更加轻松地达到自己教学目的。所谓的引入生活情境，就是在教学中多加引用生活中实际存在的例子，帮助增加学生对知识的共鸣性，使学生对课本上的知识点更加地具有亲切感，帮助提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
在小学五年级的教学课堂中，教师也可以采用引入生活情境的教学方法，利用身边的生活情境引入对知识点的教学，利用这一方法引进教学的知识点能够第一时间提起学生对新的知识点的兴趣并且使他们集中对课堂的注意力，注意力集中了，课上积极认真的听课，知识点自然能深刻的映入学生的脑袋中。在教学的过程中教师也可以适当地引入一些生活中的实际情境辅助自己进行教学，帮助提高自己课堂的教学质量。还可以让学生进行举一反三，帮助学生联想到生活中有关于这个知识点的情景，帮助他们更好地加深对这个知识点的印象。
三、引入生活情境教学在实际教学中的实践
为了深入研究引入生活情境在实际教学中的应用，笔者走访并且参观了广州市某小学五年级黄老师的数学教学课堂，这一节课的教学知识点是长方体与正方体的认识。在课堂开始之前，黄老师就在讲台上摆上了形状为正方体的粉笔盒以及形状为长方体的粉笔擦，让学生观察这两者之间有什么不同之处，在学生讲出了有什么不同的地方之后，黄老师便开始了对长方体和正方体的教学，在教学的过程中，黄老师不断地让学生找出身边正方体以及长方体形状的物品，增强学生对这两种概念的认识，在课堂快要结束布置作业时，黄老师让学生回家多留意身边的物品，找出身边正方体和长方体形状的东西下节课进行汇报，提高了学生对学习这一知识点的兴趣。
结束语：
利用生活情境导入教学以及辅助教师进行教学这一方法大大地提高了学生的学习兴趣，帮助学生提高自己的学习能力以及学习兴趣，也帮助教师提高了自己的课堂质量一机帮助教师达到了教学目的，是一件有利于学生和教师教学的事情，应该被推广。
参考文献：
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[2]蔡子亮． 情境教学的学习理论研究[J]．许昌师专学报，2018( S1) : 192-193．