摘要：小学数学是小学教育的重要任务之一，由于小学数学的性质，小学生很难学好数学。要提高数学课堂实效，需要教师根据小学生的心理发展水平进行调整。一个有趣的课堂数学，已成为推动小学生学好数学的有效途径。基于此，本篇文章对小学数学趣味性教学的策略进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；趣味性教学；策略探究
引言
小学阶段的数学教育是学生未来数学学习的重要基础也是培养学生数学能力培养良好学习习惯的重要途径但是小学阶段的学生仍然是以形象思维为主，慢慢过渡到抽象思维的阶段，因此他们暂时很难接受比较复杂的知识。所以在小学数学教室课上，高度重视学生学习兴趣的激发，以兴趣着手，促进学生的有效学习，从而达到整体教学效率提升的目的。
一、趣味教学的意义
小学数学是培养学生学习数学兴趣的学科。小学生年龄小，心理还不成熟、自我控制力也不强，数学知识对他们来说显得枯燥乏味，也直接影响了他们数学学习的热情和兴趣，甚至对他们未来的学习造成了不利的影响。例如，在教学“九九乘法表”时，教师需要先帮助学生理解乘法的内涵，并初步创建乘法的概念。对于小学生来说，这个过程可能有点无趣。如果教师无法理解中小学生的心理特征，依然采用灌输式的教学方法，也会导致学生厌倦数学，甚至讨厌学习数学。而采用趣味教学法，教师在考虑学生心理思维发展特点的基础上，增加描述性语言，便可提高小学生的学习兴趣，促进教学的有效性。兴趣教学法下，教师要通过多种教学方法，鼓励学生主动学习数学知识，并提高数学知识运用能力。因此，在小学数学课程中，趣味教学法可给学生营造充满趣味性的课堂氛围，调动学生学习的热情，积极主动的学习相关知识，进行实践，在快乐当中更好的提升等相关文化知识以及综合素质。
二、小学数学趣味性教学的策略
（一）巧妙导入新课，有效激发学生学习兴趣
在小学数学教室课程中，如果教师能巧妙地引入新的课程，从课程一开始就吸引学生的视线，有效地刺激学生的好奇心，自然地让学生体验到学习的乐趣，学生们也愿意学习。如果在教“时钟识别”内容的时候，老师能以谜语形式引入，那么，滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们，什么时候起，什么时候睡，同学们猜一猜，这是什么？这样既能激发学生的学习兴趣，又能非常自然地把学生的注意力引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，使学生感受到数学与生活的密切联系。
紧接着课件出示各类钟表图片，如挂钟、闹钟、手表、电子表等等，让学生把它们分成两类，一类有指针，一类没有指针，只有数字，运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，非常有助于学生产生亲切感，使学生深入体会到生活中处处有数学。
（二）基于日常生活创设趣味教学情景
数学与学生的日常生活具有紧密相关性，在进行课堂实践教学过程中，为从根本上确保情景创设的科学性、合理性和趣味性，基于学生日常生活进行趣味教学创设，是确保小学生学习质量和学习效率的重要基础和根本前提。在创设过程中，教育工作者需全面调查小学生的日常生活情况和行为习惯，并根据课程教学内容、学生学习认知规律以及教育教学目标，创设学生易于接受和理解的教学情景，以此来确保其自身主体作用的充分发挥。
（三）营造和谐课堂气氛，保证课堂趣味性
新课标重视提倡课堂教学师生民主平等，一起构建宽松和谐的课堂，是新教材的一个亮点。对于小学数学课堂教学活动来说，发动师生的共同力量，更能体现出师生两者之间的民主平等。并且小学数学课程标准中也明确提出：数学教育是教师和学生之间的交流、互动、共同发展的过程，学生是学习的主人，教师是导师，组织者，应与学生一起融入于教学活动中。小学数学教师呢，应对学生不断启发、加强引导。例如：在教学《角的初步认识》内容时，教师可以出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，并说说这些角有什么共同特征？紧接着教师画出角，提问：你能给角的各部分取个名称吗？你能从我们的生活中的哪些地方找到角？然后再与学生一起制作角，需要注意的是，在此过程中，尽量让学生多思考，自己只需起好自身的辅助作用就行，还可以出示用角创作的画，引导学生一起尝试着用角创作出诸如此类美丽的图案。这一系列过程都有师生的共同参与，不仅能使学生激情满满，拉近师生之间的距离，还能使课堂气氛更加活跃，和谐生动。
结束语
在小学数学教学中，有趣的教育在小学数学教室课中起着重要的作用。教师要积极思考趣味教学的方法，并结合当前趣味教学在小学数学教学中的现状，实施趣味教学策略。让学生在舒适和有趣的氛围中学习，激发学生学习的趣味性。
参考文献
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