摘要：对于高中教学的学生来说，地理课程是非常重要的一门学科，在展开课堂教学活动的时候，教师应该注意对课堂教学结构进行合理设计，并且保证课堂教学实践分配的科学性。对于高中地理课程而言，教师应该善于通过设置教学活动的方式来对学生进行知识教学，这样可以使课堂教学活动的展开更加生动，同时也可以实现对课堂教学活动中的难点进行有效化解，从而使学生更容易接受。基于此，本文尝试对高中地理课程中活动的设计与教学策略进行了分析。
关键词：高中地理 活动设计 教学策略
一、结合现阶段高中生学习兴趣来对教学活动进行准确设计
教师在展开高中地理教学活动的时候，应该注意对教学切入点进行准确选择，通过这种方式来进一步提升学生对课程教学内容的接受程度。同时，教师应该对现阶段学生的学习兴趣有准确把握，通过这种方式来实现对教学活动的合理设计。很多知识点往往在学生的日常生活中都有所体现，教师在教学的过程中也应该充分意识到这一点，要善于列举出一些学生感兴趣的话题，通过这种方式来确定课堂教学的切入点。例如，在进行高中地理必修一中会涉及到“月球表面的样子”这一知识内容，教师在讲课的过程中可以在其中适当加入一些与嫦娥五号探测器有关的内容，这样一来可以使学生自身的学习兴趣得到有效提升，同时也使得学生对月球有更加深入的了解。
二、结合生活实践来展开设计教学活动
教师在进行高中地理课程教学的过程中，应该对地理课程知识与生活之间的联系有准确把握，通过这种方式可以使学生更好的吸收相关地理知识。很多时候高中地理课程教学中所讲到的知识在日常生活中都会得到验证。因此，教师要善于协调地理课程与学生生活之间的关系，从而为学生创造更多的学习契机，同时，这样也可以在很大程度上激起学生的学习兴趣。例如教师可以列举一些在我们生活中会遇到的事情，当学生跟美国的亲戚朋友进行通话联系的时候，会发现存在时差，中国中午的时候，美国已经是午夜。教师可以通过这一生活中的发现来向学生讲解之所以会出现时差的原因，因为地球在不停的自西向东进行自转运动，在自转运动的过程中不同地区产生了时差。此外，我们每年都会经历春、夏、秋、冬四个季节，那么为什么每个季节都会产生相应的变化呢？为什么冬天一定会比夏天冷呢？因为有黄赤交角的存在，从而导致了地区在公转的过程中会出现正午太阳高度与傍晚不同的现象，同时也致使了四季变化的出现。很多地理知识在我们日常生活中随处可见，想要让学生对地理知识有更加深入的认知以及理解，应该让学生对日常生活有更加真切的感悟，这样一来不仅可以使学生对一些地理思维以及地理规律有更加具体的认知，同时也使得学生自身的地理知识体系更加完善。
三、注意对学生自主探究能力进行培养
教师在对高中生进行地理课堂教学的过程中，想要使学生自身的地理知识水平得到有效提升，应该注意对学生的自主探究能力进行培养，这是非常关键的。教师应该结合一些特定的教学内容来对教学任务进行明确。教师可以为学生确定一个特定的研究主体，让学生通过小组合作的方式来对主题中的问题进行探讨，这样一来也使得学生展示自我的机会更多。教师可以在课堂上设置一些开放程度较高的问题，以这些问题作为引导，这样可以使学生更加自主的融入到课堂教学活动当中，让学生通过不同方式来完成相应的学习任务，从而使得学生在不断学习的过程中提升自身地理知识水平，同时也使得学生的自主探究能力得到了有效锻炼。例如，教师在讲解“中国自然灾害”相关知识点的时候，在正式学习本章节知识内容之前，应该将学生分成不同的小组，利用多媒体投影设备向学生播放一些近几年中国发生的自然灾害，并且并且对灾害名称以及危害程度进行准确标准，这样一来可以使学生对自然在还有更加清晰具体的认知。在展开教学的过程中，教师应该注意对问题进行合理设定，可以尝试展开以小组为单位的知识抢答比赛，通过这种方式来使学生的知识面得到进一步扩宽，同时也使得学生在学习过程中的主动性得到提升。教师应该对答题又快又准的小组成员给予适当奖励，并且确定出最终的冠军小组。通过对这种教学方法的应用，可以使学生自身的竞争意识以及荣誉意识得到有效激发，也使得教育效果更加理想。同时，教师还可以带领学生对自然灾害发生的原因进行分析，并且在分析过程中对其中的人为因素进行确定，这样不仅可以使学生对自然灾害产生的原因有深入理解，同时也可以使学生的环境保护意识得到有效提升。
结束语
综上所述，从现阶段我国高中地理教学展开的实际情况来看，尚且存在一些不足之处，使得学生的课堂学习兴趣没有得到有效激发。因此，教师在对教学活动进行设计的时候，应该注意对现阶段学生的兴趣方向有具体了解，并且以此作为依据对课堂教学结构进行准确安排。在进行课堂教学活动设定的时候可以有很多切入点，一般情况下以生活作为切入点可以使地理课堂教学活动取得更加理想的效果，同时也使得学生自身的学习主动性得到了有效提升。教师还可以通过多样化的教学模式来让学生对地理知识有更好的吸收，从而提升学生地理知识的综合掌握水平。
参考文献：
[1]赵艳阳.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].考试周刊,2018,(72):146. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.72.138.
[2]张智萍.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(5):519. DOI:10.3969/j.issn.2095-6711.2018.05.348.
[3]侯丹.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].教育艺术,2017,(7):68-69. DOI:10.3969/j.issn.1002-2821.2017.07.060.
[4]刘红梅.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[J].课程教育研究（新教师教学）,2014,(4):199-199. DOI:10.3969/j.issn.2095-3089(x).2014.04.197.