摘要:初中是学生身心发展成长的关键时期，初中教师作为教育工作者是学生接触较多的人群，教师的言行会对学生产生潜移默化的影响，在平时的教学管理工作中初中教师要以身作则，严格遵守学校的相关规定，建立一个学生遵守纪律，有秩序与良好学风的班集体。此外，初中教师在将文化知识教授给学生、帮助学生培养良好的学习习惯、提高学生对相关学科知识的掌握情况的同时，更要注意引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观，关注学生的个性发展，关心学生的身心健康，与家长共同努力，将学生培养成为阳光乐观、懂得感恩，尊重他人的人。
关键词:初中；教学管理；个性 ；德育；班风
一、组建认真负责的班干部团队
一个好的班集体学生之间要团结合作、勤俭好学、互帮互助，要想实现这一目标，靠班主任的一己之力是不可能实现的，这时有一支素质良好、富有责任心、能独立工作的班干部团队的重要性的不言而喻。班主任在组建班干部团队时，要采取民主的选举方法，班干部团队要由全体同学票选出来，只有这样，学生才会更加信任班干部，班干部在办事时更具有威信与说服力，这样班干部团体才能更好地为班级的建设出力。初中生的自制能力较差，班干部可以及时督促初中生学习，在学生犯错误之前及时制止，除此之外，班干部团体的组建有利于班主任老师对班级进行更加具体全面的管理以及更加真实的了解学生的学习与身心发展情况，班干部团体是班主任老师对班级开展管理工作的左膀右臂，在班集体中起着关键作用。
二、教师要注重自身的修养
“言传”不如“身教”。教师是一个有着很强影响力的职业，是学生除了家长以外接触最多的人，教师的一言一行对学生都有着很大的影响，班主任注重自身的学习，不断加强专业知识，结合班级特点大胆尝试新的班级管理方法，为提高班级整体成绩与学生的全方面综合发展不断努力，同时要注重“德育”工作的重要性，尤其是初中生，他们年龄尚小，容易被身边的人所影响，所以作为班主任一定要注意自己的言行举止，加强自身的修养，在为人处世，兴趣爱好及道德观念等方面为学生树立良好的榜样。此外，班主任要对班级的情况有着全面及时的掌握，以便及时解决学生中出现的各种生活上或学习上的问题，对于家庭经济情况困难的学生班主任要结合学校的相关帮扶政策给予学生一些帮助，对于较为敏感内向的学生，班主任要关注学生的心理健康情况，帮助学生健康乐观的学习与成长。
三、采用分层教学模式
分层教学即因材施教，是依据学生的不同才能程度、心理特征及兴趣爱好等将学生分为不同的层次，进行区别看待、差别化划分的教学方式。这一教学模式对于班主任与任课老师来说对具有一定的挑战性，任课老师要针对不同层次的学生采取不同的教学方法、布置不同的任务、提出不同的要求，班主任要采取新的教学管理方法，要关注每一个学生的学习与身心发展情况等，这加大了教师的工作量与工作强度。同时，在分层教学中，教师对于学生的在课堂上的表现有了更高的关注，对学生的自主学习能力有一定的要求，初中生要积极主动的参与到课堂中来，这也要求任课老师要调动学生的积极性，发挥学生的主体位置。此外，初中班主任要主动与各任课老师交流，了解班级中学生的具体学习情况以及学生的成绩，以便及时与各任课老师调整一些可用的时间帮助学生提高弱势科目，提高班级整体成绩。
四、加强班级文化的建设
班级文化的建设有利于增强一个班级的凝聚力与向心力，让处于班集体中的学生将班级当做一个大家庭，增强学生的班级荣誉感与归属感，让学生之间的关系更加融洽，同时好的班级文化可以建立良好的班级学习风气，为学生提供良好的学习氛围。责任心是班级文化建设的关键，有了责任心之后才能做好关于班级建设的工作。班干部可以协助班主任督促同学们的学习以及班级纪律的维护，为初中生的学习提供一个良好的环境。班级里面的同学也要团结友爱，成绩较好的同学要热心帮助其他同学解决一些在学习上遇到的问题，成绩稍差一点的同学也要积极谦虚地向其他同学请教，让班级形成浓厚的学习氛围。班主任可以多了解班级里的每一个学生的特长，鼓励同学们发展自我，形成优秀班级。在平时，班主任还可以多组织班级活动，可以去户外活动或者是组织班级球赛等具有趣味性的项目来丰富班级生活，这些活动要尽可能的发挥班级同学的特长，这样才能很好的形成一个良好的班级文化氛围，为任课老师创造更好的教学环境，为学生营造更好的学习环境。
五、总结
教师是一个需要有奉献精神的职业，作为初中班主任不仅要为学生付出时间与精力，更要付出真心与情感，初中生正处于身心发展的关键时期，班主任在进行班级管理工作时更要注意结合初中生的年龄特征以及心理特点，注重初中生的个性发展，不仅关注学生的学习成绩，更要注重学生的心理发展，让每一名学生都能够成为人格健全、积极乐观、尊重他人、懂得感恩的人。
参考文献：
[1]张彩凤.《如何建立现代的新型师生关系》，学术期刊《神州(中旬刊)》 2012年12期
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[3]杨立强.《试论初中班主任管理工作中的沟通技巧》，学术期刊《商业故事》 2016年4期