摘要：随着新课程改革的深入发展，其对小学英语教学提出了更高的要求，小学英语作为小学教育阶段的必修学科，如何优化英语教学，提高英语教学质量，成为英语教师研究的重点问题，文章结合小学英语教学实际情况，对英语教学中合作学习实施策略展开分析探讨。
关键词：小学英语；合作学习；实施策略
合作学习作为小学英语教学中的重要教学手段，有效应用对提高英语教学效率有很大帮助，从而确保在英语学习中，有效激发学生的学习兴趣和积极性，从根本上促进学生学习效率的提升，为学生构建高质量英语课堂。
一、结合学生实际情况，确定小组合作任务
小学英语教学中合作学习模式的实施，教师要确保小组内都能够积极参与到活动中，在组内积极与人沟通与合作，而不是小组合作中的“小透明”。基于此，小学英语教师应结合小学生实际情况，如学习能力、学习基础、性格特点等因素对学生进行分组，在结合教学内容明确小组任务，以及小组成员的职能，从而确保合作学习顺利开展。在英语合作学习中，教师要先使学生们清楚本节学习任务，让学生知道小组讨论的内容和需要完成的任务，之后小组内分工明确展开合作探究。例如在英语口语练习中，可以小组内进行情景对话，在对话中练习英语口语，增强学生的语感，也可以轮流进行朗读，其他成员仔细聆听，指出错误的地方，及时纠错，从而提高学生的英语运用能力。总之，小学英语教学中合作学习的实施，为学生们创造了更多锻炼的机会，使学生积极融入到探究活动中，促进学生英语素养的提升。
二、采取有效教学手段，激发学生合作兴趣
兴趣是学生学习的内驱力，只有当学生对某一知识的学习产生兴趣，学生才会积极主动的参与到学习活动中，这需要英语教师采取有效教学手段，激发学生学习兴趣，使学生对英语知识的学习始终保持新鲜感，愿意主动参与学习活动。基于此，小学英语合作学习的实施，教师要灵活运用有效教学手段开展教学，如多媒体教学技术，结合教学内容为学生创设生动的教学情境，在特定的情境中激发学生学习兴趣，吸引学生主动参与到英语活动中。
此外，教师还可以采用角色扮演、情境对话等教学手段激发学生学习兴趣，例如在以“I visited lots of places”为主题开展练习，学生们以小组为单位围绕这一主题在小组内展开讨论，分享自己的旅游照片并做简要介绍，小组其他成员在聆听中也会积极参与到讨论中，并会用英语交流提出问题，如Where is this、Can you show us等，在合作交流中激活学生的思维，锻炼学生的英语交际能力，推动合作学习有序开展。
三、找准教学时机，融入合作学习
在小学英语实践教学中，合作学习的实施要求教师要找准教学时机，根据学生的实际情况开展教学活动，教师要充分考虑到教学目标、教学内容、学生情况等因素，最好先让学生们独立思考，然后开展合作学习，还可以在学习中发生分歧时开展合作学习，也可以在教学重难点，学生理解困难时开展合作学习，这样的英语合作学习会收到事半功倍的教学效果。例如在学习与Season相关英语内容时，结合学生们普遍对Winter、autumn、spring理解不透彻，对季节特点模糊的现象，学生们无法准确使用季节方面的英语单词进行交流，教师可以开展合作学习活动，让学生们以“Spring”为主题开展合作学习，由教师先总结春季的特点，之后由小组成员自主设计对话，在对话中融入所搜集的信息，最后由每个小组分别进行展示和讲解，通过这种方式学生们可以更好的掌握本节难点内容，促进学生学习效率的提升。
四、构建合作化评价机制，优化合作学习实施
教学评价作为英语教学的重要环节，科学、全面的评价，有助于教师全面掌握学生的学习情况，学生也可以更清楚的认清自身的优点和不足，从而促进小学英语教学有效开展。因此，在小学英语实践教学中，教师要根据学生实际情况和教学内容，构建科学的合作化评价机制，通过评价机制的调节，不断优化合作学习的实施，使学生在合作学习中产生愉快的学习体验，满足学生的学习需求。在小学英语合作学习评价中，教师要明确指出学生的不足，引导学生及时纠正，针对表现优秀的合作小组，教师要给予奖励，肯定学生付出的努力。实现合作学习与评价机制的结合，能够有效促进合作学习有效开展，提高学生的团队意识，充分调动学生的学习主动性和积极性，促进学生英语素养的提升。
结束语
综上所述，小学英语教学中教师要充分发挥出合作学习的作用，使学生在学习中学会分享和交流，提高学生的合作能力和团队意识，促进学生英语综合能力的提升。小学英语教学中合作学习的实施，对提高英语教学效率具有重要意义，为学生以后英语的学习打下扎实的基础。
参考文献
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[2]王广勇.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].中国校外教育,2020(13):71-72.