摘 要：随着科学技术的发展，信息技术在学校中的广泛使用改变了传统的教学方法也相应的改变了学生的学习方式。而新的课程改革理念正不断地深入人心，在各个行业领域都能看到信息技术的身影。基于此，本文将对信息技术在高中英语阅读教学中的应用来展开深一步的研究和分析。
关键词：信息技术；高中英语；阅读教学
引言
新课程改革的背景下，把信息技术运用于教学中也自然成了教学改革的另一潮流，充分发挥信息技术的优势，将高中英语教学的过程与信息技术恰当结合，可以突破许多传统教学模式的障碍，使得教学过程更加生动形象，也大大的提高了教学效率和学习效率。此次以高中英语课文教学为例，论述了信息技术在高中英语教学中应用的优势以及如何恰当的将信息技术的优势更好的展现出来。
一、信息技术在高中英语阅读教学中的应用的优势
在教学过程中信息技术的使用，主要指采用某种手段来进行教学，比如多媒体的使用，计算机网络的使用，印刷技术的简单使用等。高中英语教学的教学目标是在口头和书面上能够进行基本的英语交流，对于英语文章能够大致读懂所要表达的意思。英语阅读在高中学英语的过程中犹为重要。
如果在高中英语老师开始讲授一片英语文章时，首先利用多媒体技术将这篇文章的写作背景加以介绍一方面能够扩展学生的英语视野，另一方面也能加深学生对于英语文章的浓厚兴趣。其次，老师利用多媒体课件，将所要讲述的文章分成几个段落或者部分，进行逐一讲解，而不是一次性讲解一整片课文，而把文章放在课件上，则能够比较清晰的进行分解，有重点有难点，直观性也比较好。最后，老师在讲解完成后，能够利用课间向学生展示课文必须要掌握的句型，单词，让学生动手摘抄，又相当于复习了一遍。英语阅读的教学，最后的教学目的就是让学生能读懂文章，做题练习也很有用。所以，教师可以根据所讲述的课文设置一些题目，让学生根据文章去做相应的练习，从而更好地消化课文。
由上例可见，多媒体技术的使用，一方面让学生对于英语教学的重难点有所明确，让学生重复学习知识点，然后在熟练中掌握其中的技巧。另一方面，也让老师的教学过程有逻辑，条理，整个教学课堂氛围比较活跃，提高了教学效率，对于英语阅读不再恐惧，读不懂慢慢理解就好。让学生对于英语的学习更有信心。
二、在教学过程中如何具体应用信息技术手段
（一）为学生营造良好的阅读情境
在高中英语的教材书中有许多文章都是有一定内涵的，其中不乏许多有趣的小故事。通过信息技术手段的展示，我们能够较好地让学生发现相应的、值得学生学习之处，其中可以是图片或是视频等直观的展示。这样，能为学生营造一个良好的阅读环境，能更好地引发学生的注意，尤其是直观的展示，更能为学生所接受，从而可以更好地营造学生的学习氛围。要知道，对于高中学生来说，虽然在之前已经接受过一段时间的英语学习，学生具有一定的英语学习基础，但是英语表达方式和中文表达方式上毕竟有所不同，这就容易造成学生对知识的不理解，甚至是误解，从而就会导致学生对阅读内容掌握得不透彻，使得阅读课程教学的效率和质量难以提升。而通过信息技术手段构建的阅读情境，借助直接感官情境上的接触，学生对阅读内容的掌握和了解就会更快，从而能够促进学生对阅读文章知识的掌握和理解。
例如，教师在教授Unit1 Friendship 的时候，This unit is mainly to introduce the story of friendship to the students，and convey the importance and significance of friendship to the students through the text content，to cultivate the students’attention to friendship，as well as the feeling of trust in their friends.针对这样的文章内容，教师在教学的过程中，就可以通过信息技术的投影功能，把在班级里的学生投影到课堂上，并通过自己平时对班上学生的观察，进而标注出学生之间，谁和谁是好朋友。教师还可以将自己日常关注到的学生之间的小互动通过相机拍摄下来，然后同样在课堂上将学生之间的这种有趣的小互动展现在课堂上。通过这样一种方式，为学生构建一个生活化的情境，让学生在一个融洽的环境下分享自己与小伙伴之间的小故事，从而为学生理解课文内容打下一定的情感基础。
（二）突破阅读教学难点
教师在进行高中英语阅读教学的时候，要从学生的实际需要出发，运用信息技术来为学生解决相应的学习问题，尤其是教学中的难点。对于学生来说，英语课程作为第二语言，在他们的学习过程中不是一帆风顺的。很多时候学生都会遇到一定的学习难点，而这些学习上的难点，往往是和教师的课程教学难点相吻合的。在传统的课堂教学中，教师往往会通过一遍又一遍的讲授方式，来让学生对知识进行消化和理解，但是这样的方式未免过于枯燥，学生也不一定能完全接受，教学的效果就很难得到保证，而通过信息技术就不一样。信息技术可以通过其更加立体和生动的方式来帮助学生进行难点知识的消化，从而促进学生英语阅读能力的提升以及学生英语课程的发展。
例如，教师在教授Unit2 English around the world的时候，This unit is mainly to introduce the different forms of English expression in the world，and briefly introduce the English tradition between different countries，through the study of the text to let students know the significance of learning English well，so as to promote the importance and love of students for English.对于这篇课文，其中的阅读教学难点，在于学生对不同国家之中英语表现形式的理解。教师可以制作一个英语教学小视频，在视频中包括了世界主要几大国家之中关于同一个词汇的不同表达方式。如好好学习，天天向上。这个句子在原本英文的表现形式中，是study hard and make progress every day ，而到了中国这就变成了good good study，day day up。通过这样的方式，让学生对不同国家的英语运用形式有一个具体的了解，从而增加学生对英语课程难点的理解。除此之外，通过信息技术中的视频功能，可以给学生营造良好的课堂学习气氛，从而促使学生更加集中精力地投入到课堂学习之中，促进学生英语课程的更好发展。
三、结语
总的来说，高中阶段的英语学习是学生一生中最为关键的时期。良好并有效的教学手段可以为学生提供好的平台，从而有效地促进英语课堂教学的开展，推动学生综合能力的发展。将信息技术渗透在高中英语阅读教学当中，是英语教师从学生的角度出发，为学生作考虑的举措，符合新课改的要求，贯彻了素质教育的方针。因此，为了能够促使高中英语阅读教学得到最有益的开展，教师还需针对信息技术与阅读教学的结合点，进行更深入的探究，谋求更好、更有效的方式方法，推动高中英语教学工作的开展，为学生英语阅读能力的提高打下坚实的基础，从而促进学生综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]金学全.多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2014(5)：176.
[2]赵芳.浅谈信息技术知识在高中英语阅读中的应用研究[J].新课程(下)，2017(8)：101.
教育部福建师范大学基础教育课题研究中心2019年度开放课题结题研究成果
课题题目：教师使用智能手机在高中英语阅读课堂教学模式中的应用研究
立项批准号KCZ-2019026。