摘要：小学英语教学是学生学习英语的一个非常重要的阶段，可以说是学生英语学习的起点，是地基，这个起点低了，地基不牢固，等到上了初中高中再追赶将会十分吃力，因此对于小学中高年级的这个重要的入门式英语教学，作为家长和教师一定要高度重视。最主要的也是学生认为最难的就是英语阅读。而英语阅读也是新课标特别强调要注重的能力，通过阅读可以较好地拓展学生的视野，提升学生的思维能力以及英语的综合素养。可是目前小学生的英语阅读能力很弱，一部分学生对于英语的学习仅限于课堂上的学习，稍不留神就连课本上的单词课文都不能熟练的听说读写，课外的阅读更是无从谈起。其实这种现象在中国农村来说很普遍，学生学习英语缺乏英语学习的现实环境，学生对英语缺乏兴趣，自主学习意识不强。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级英语绘本阅读教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级；英语；绘本阅读；教学策略
引言
利用英语绘本提升小学生的阅读能力是一种寓教于乐的好办法，相信在平时的英语教学中，只要教师注重方式方法的灵活应用，激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们的语感和英语思维，树立学生学习英语的信心，那么学生一定会喜欢数上英语阅读，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
一、绘本概述
绘本的具体形式就是根据图画进行描述，用图画将一系列的文字进行简要合理的描绘。通过一系列的图片和文字对故事内容进行简要的描述。绘本相比我国的文字教育更能激发小学生的兴趣点，绘本的教学方式也并非直接性地影响学生的文化课学习，更多是对人物以及故事内容的概述，从而影响学生的心理世界，让学生在心理中接受绘本教学。在英语课堂中采用绘本教学更能提升学生对待英语学习的兴趣，以及英语初始知识体系的架构。但我国对待绘本的应用并非完全，我国采用一种绘本与传统相结合的教育模式。
二、小学高年级英语绘本阅读过程中存在的问题
（一）不够贴近学生实际
经过几年的知识积累，简单的英文绘本已经不能满足高年级学生的学习需求了。教师在选择绘本时应更具针对性，适当增加英文绘本的难度和深度，并增加科学、地理、文化等方面的绘本，扩大学生的知识面，使学生能保持更加浓厚的学习兴趣。英文绘本中重复性的语言结构可以帮助学生练习语言，也更符合小学生的兴趣特点，使学生能更容易接受英语的发音方式。然而，有的教师在选择绘本时不够贴近学生实际。这便很难满足学生的学习要求。
（二）绘本对学生参与学习的引导不足
在英语教学中，教师可利用英文绘本来提高学生的英语学习兴趣，并建立新旧知识的连接点，提高学生的学习期待。通过绘本，教师可以导入教材内容，紧紧围绕教学目标，明确学习的核心内容，确定新学知识的大致方向，从而提高学习效率。这样能使学生根据绘本构建自身的知识，更加深刻地理解绘本。就目前来看，英语绘本与课堂教学的结合并不深入。这也就导致绘本难以发挥其引导学生参与学习的积极作用，难以提升课堂教学的效果。
三、小学高年级英语绘本阅读教学策略
（一）合理选择英语绘本内容
小学英语绘本教学中，为了改善传统教学中的不足，应该充分契合小学生的年龄特点和学习能力，选择合适的英语绘本内容。循序渐进、由浅入深，将抽象内容具体化地展现出来，促使学生可以加深理解和记忆。教师应发挥引导作用，根据实际教学需要来选择教材内容，根据不同话题选择对应绘本，适当补充常规教学内容，相互促进、协同来开展教学活动。此外，还要注重绘本类型的多样化，英语绘本自身的童真性较强，配以相应的图画，可以将枯燥的内容生动化地呈现出来。高年级的绘本故事情节较多，存在一定的悬疑内容，故事的最后结局可能是出人意料的；而低年级绘本故事情节相对简单。所以，应该考虑到不同年级的绘本选择，充分锻炼学生的逻辑思维能力，开拓视野，丰富知识储备，保持长久的学习热情。
（二）精心制定阅读计划
要想学生快速高效的提升阅读能力，那么在组织学生进行绘本阅读的时候还要提前制定阅读计划：例如制定阅读目标，对阅读方式方法进行指导，什么类型的文章精读，什么类型的跳读，以及阅读后的自我检测等，只有这样的精心的计划，才能让孩子们在阅读中有的放矢，在阅读中掌握阅读方法，同时也可以集中学生的注意力，不至于他们在阅读的时候三心二意，完成任务应付差事。
（三）创设教学情境，激发学生兴趣与想象力
儿童的世界既简单又美好，他们正处于认识世界的过程，对这个认识过程充满了童真与憧憬，而英语绘本的应用正好符合儿童特定的思维和成长特点。教师可以利用有趣的故事和多样化的图片吸引小学生注意力，使其自觉地在知识的海洋里通过阅读收获新知。在这个过程中，教师往往只需要稍加提点与引导，学生就会有丰富的阅读学习体验。因此，在教学前，教师可提前做好教学准备，如利用与故事相关的图片、歌曲或是游戏作为教学的开端，在课堂上则通过话剧编排的方式让学生参与其中，进行排演等，这样既能吸引学生的注意力，使其主动参与，投入其中，又能激发学生英语学习热情，小学生在极大的动力驱动下活跃思维，大胆想象，提出问题，回答问题，潜移默化地提高应用水平。例如，在教学Thelionandthemouse一课时，教学前教师可向学生进行提问：Whatkindofanimaldoyoulikebest,thelionorthemouse?Andtellmewhy?由于很多小学生眼界不高，思想天真，在学习过程中发现学生陈述问题的话题非常有趣，学生各抒己见，使学习的趣味性大大增加。在借鉴其他学生的不同回答后，学生们再次开始审视自己的想法，这个讨论过程能够充分激发学生的想象力，活跃氛围。
结束语
综上所述，在开展小学高年级英语阅读教学时，教师应紧密结合小学生的成长特点和兴趣爱好，将英语绘本的价值最大化发挥在激发学生兴趣和引导教学的工作中，吸引学生注意力，融入阅读情境当中，最终全面提高英语教学效率。
参考文献
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