由于本次新冠疫情，我们不得不改变传统的面对面课堂教学模式，去探索并实施线上小学英语教学模式。本文旨在结合小学英语课堂教学与线上教学工作中遇到的问题，提出自己的看法，探讨相应的解决对策，以促进线上教学获得最佳教学效果及学习效果。
一、线上英语教学主要问题
1.教师课堂教学设计相对单一，缺乏良好语言环境与互动环节
线上教学不同于线下面授课堂，它要求老师们创设各种情景让学生理解和运用，制作视频让学生理解和操练语言，这就需要我们结合课件、多媒体技术等进行教学，所以它要求执教教师有一定电脑知识，比如，要进行课件的制作，幻灯片播放讲解、QQ影音的截屏等多媒体技术和运用一定的工具软件，如WPS录屏、爱剪辑、剪映等软件应用技术。但英语教师对平台的运用和软件应用能力参差不齐，造成课堂教学效果参差不齐，影响教学环节，影响教学任务的完成。
2．学生在线学习能力弱，自主性、自律性不强。
我们采取的线上教学平台是——腾讯课堂直播，教师只能按照大班课堂的标准，面向平均水平的学生讲授知识，很少有机会去引导基础薄弱的学生参与互动，更加难有机会观察到注意力不集中的学生是否在专心听讲。教师无法掌握部分学生是否全程参与课堂。
3.学习监管方面：家校监管措施缺乏
小学生自制能力弱，在线上课的时间长， 容易产生注意力不集中甚至产生厌学情绪，故意迟到或者早退，一个班整节课完整的在线上课人数只占到60%到70%，若不严格考勤，又会给学生带来机会钻空子。
4.作业批改反馈方式：相对繁琐且不具时效性。
英语学科在实施作业布置的时候，经常会采取布置抄写、听力、朗读或者配音的形式。平时，我们直接批改完作业可以面对面与学生交流需要改进的地方，课堂背诵抽查的时候，学生可以相互听到同学的语音，教师可以及时纠正语音，指导发音方法。基于网络教学的限制，教师在语音示范和纠正发音这方做得面远远不足。
二、 解决对策
1.抓住契机提升教师的业务能力的提升，加强课堂设计和教学能力。
针对教师参差不齐的业务能力，我们在线上教学时，主动提倡组好备课组QQ群或者微信群，在固定的时间进行线上教学研讨：
首先，定好各单元教学计划、课时计划——教学资源搜集共享——教学难点、教学技术交流。
如，Book4B M1U1 Touch and feel 的线上教学，我们集体备课的时候，先规定好这个单元内容分4个课时上,其次，确立好4个课时的分话题和学习目标、重难点：
Period1 Touch and feel the things at home
Period 2 Touch and feel the things in the classroom
Period 3 A story: the blind men and the elephant
Period 4 Revision and Reading
然后，备课组4位老师进行衔接备课——在前一位老师备完课写出一份WPS或者word文档教案——制作出相应课时PPT或微课视频——组内分享——汇集意见再反馈整改措施——锁定目标定好简易上课流程——备课组统一进度在线上进行课堂直播或者微课直播——单元结束进行单元复习和总结。
备课过程中，主要考虑的除了完成教学目标，更要关注课堂教学的互动性和难点的突破。
如Period 1Touch and feel the things at home 过程中，为了让线上课堂更具有互动性，面临一个教学难点：如何让学生在网上进行触摸touch 并感觉feel 家里的物体时，除了用卡片让学生看外，为了更好地突破难点 feel （感受）——用手触摸周围的物体，并学会用英语中的形容词 等描述感受。其中，正反义形容词和名词的单复数是个难点，单靠图片学生难以感知。 我用手机录制视频+后期用剪映软件拼接形成教学小视频，我录制了家里有趣而且对教学活动有相关意义的物品，把自己的生活和感受也用英语呈现在视频中，并边描述边教授语言。在线向同学们呈现视频时，发现用实物和真实场景演示加上录制教师的动作和表情就有效地突破了难点。学生对老师家里的摆设和物品非常感兴趣， 部分同学也连线视频，向班上同学和老师描述了自己家里的物品，并用英文进行描述。大家在互动中轻松学会了常用的8个形容词hot, cold, soft, hard sharp, blunt,rough,smooth。且记忆深刻，体现了语言的学以致用。
线上教学，部分学生容易在电脑面前分神，或者无人监管，在课堂中，不时的设置一些小游戏或者小问题请学生回答，既能巩固对知识的记忆，也能有效的提高互动效果，引起学生的学习兴趣 。为了让学生有机会操练所学语言，我孩子爱课堂中设计了两个游戏：Quick response (快速反应）、create a chant (韵律诗) 和Touching Game.学习操练语言的同时，增加了课堂的趣味性。
2.改进作业布置、检查、反馈方和评讲方式
1）适当运用作业软件，作业布置尽量少而精。
班级小管家和一起作业网是英语学科比较成熟且好用的软件。包括听力、口语，抄写作业都可以以拍照或者是视频的形式上传，本节课后，教师布置的完成表格的作业、与家长对话的作业都是视频上传，教学教师一目了然的看到提交和未提交人数，批改完后以奖励小红花和评等级，不合格的直接打还学生本人。发现共性问题--对rough ,thick的发音不准确，老师及时总结发到班级群，让学生和家长都能看到自己的错误并及时改正。
2）利用直播课堂点名抽查课文朗诵，加强口语表达能力。
每日坚持听读诵，能提高学生的口语表达能力。 线上课堂，教师可以在课前点名抽查连线背诵，每次抽查不同的同学，做到人少而精，落实到位，奖励表扬，及时反馈，是否因为是网络原因还是个人原因没有背诵。对其他同学的积极背诵起积极促进作用。
3）适当录制微课视频用于评讲练习册。
练习题的批改在线上成了教师教学手段中的难题。一是无法收集学生的书本，二是课堂评讲经常要占用比较多的时间。为了解决教学难点得评讲问题，我们采用WPS软件进行录屏， 讲评重难点题目就以视频的形式，让学生下载后边听边订正。
4）学生使用软件录制朗诵和表演视频，让英语语言学以致用。
线上教学时间限制了学生的表演机会 ，录制视频给学生提供了一个表演的平台。我让学生在此课后录制的touch and feel the things at home大大促进了学生的英语口头表达能力和表演能力。另外，以music、arts、my weekdays为主题，我还让学生录制了各种精彩视频，其中有真实人物之间的对话，有自创的Puppets Show（玩偶对话表演）或者以Comic English(漫画英语)的形式来拍录视频，既是才艺展示与欣赏，也促进了同学间的情感交流，激发了学生的创造力和想象力，是比较珍贵且比较受学生欢迎的口语作业形式。
3.加强家校监管力度，采取多种机制对学生的学习进行有效监管。
1）课堂上不时的设置一些小问题请学习者回答。既能巩固知识的记忆，也能有效的提高互动效果，引起学生的学习兴趣。
2)利用腾讯课堂直播软件中的考勤登记功能。 教师可以直接导出学生上课出勤的数据，并做好统计记录，以便及时反馈家长和掌握调整学生的学习动向。如下图：
3）采用奖励、鼓励机制。小学生由于心智不成熟仍然会对教师的奖励很在乎,所以采用奖励适当地激发学生的积极性。教师记录在线学习的情况 。并在回校的时候进行兑奖。同时，教师也可以把学生分组，以小组为单位，每组6人，各选一个组长。形成一个表格发给组长打印出来。对组员回答问题，或者是迟到情况进行记录。
三、思考改进
线上教学挑战了教师对资源的整合能力和对线上教学课堂模式的探索。探索初期，遇到问题是必然。但我们一路探索相应的解决对策。毕竟线上教学模式有它特有的空间优势和时间优势， 也是未来教育和学习发展的必然趋势。英语教学中线上线下混合教学模式还有许多需要我们学习与探究的问题，不断探索改进，不断提高完善，必将对学生的英语学习产生积极而深远的影响。