摘要：为提高课堂教学效率，经过20多年潜心教学研究，总结的教学经验供大家参考及批评指正。采用了联想法，楷音法，漫画记忆，系统记忆，故事激趣，模具教学，质疑法教学等，取得了很好的教学效果。
关键字：楷音 漫画 故事激趣 模具教学
正文：
如何提高课堂教学效率，几乎是所有教师一辈子在探究的课题。用机械记忆法,学生学起来相当吃力,记不住,久而久之,他们厌学,更不想去记,导致恶性循环。众所周知,“兴趣是学习的最好老师”。我用了很长时间研究,终于总结了一套课堂教学的方法。用这些方法，学生能迅速说出六、七年前学过的知识而且忆得完整。下面,谈谈我如何把它用在教学实践中：
一．联想法。把地理事物的名称、图形、特征等与学生熟知的美丽、鲜艳事物相结合展开联想。下面略举几例说明:
1.世界最长的河--尼罗河,它有两条支流,分别叫青尼罗河、白尼罗河。让学生先联想,老师后引导,很快会把最长与蛇联系在一起,继而想到《白蛇传》里的青蛇、白蛇。这样记忆既新鲜,又轻松,且记得牢。
2．讲中东地区石油的输出路线时,先让学生大胆联想,然后教师可把他们引导到“仙女在大洋游泳”,仙女的头在波斯湾,左手穿过红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡,一直抵达西欧、北美;右手经过印度洋、马六甲海峡、南海、太平洋,抵达日本;腰绕过非洲南端的好望角,经过大西洋,两腿分别抵达西欧、北美,石油从仙女头部装进体内,从手脚流出。就这样,三条中学要掌握的石油输出路线在脑海中留下深深烙印,永世难忘。
二．楷音法。指把具有某一地理特性的地理名词,取其中的一个或几个字,利用同音字或楷音字，组合成我们熟知的事物或情节。如：400mm等降水量线，大兴安岭-张家口-兰州-拉萨-喜马拉雅山，利用楷音：大蟑螂拉稀，拉了400毫米的稀。
三．漫画记忆。利用漫画在脑海留下深刻印象,加深对地理知识的理解和记忆。课本编者已把这一方法广泛用于教材编排中。为了向学生说明现在水资源严重污染情形,用“就地取材'”、“钓鱼者的困惑”;海洋生物资源被过度捕捞,用“小鱼的哀求”;水资源浪费严重,用“熟视无睹”;森林遭到严重破坏,用“小鸟的悲哀”、“大难临头”;人口增长过快所带来的后果,用“苦难的母亲”,等等。这样既帮助学生对知识的记忆、理解,又提高了他们的思想认识。
四．系统记忆。有很多地理知识北较零散、无序,我们最好设法用链条将它们捆绑在一起作整体记忆,链条连接的方式有很多,可用一个字的笔画,动植物的形状等。
如我国山脉的名称、分布、走向最容易被丢三落四,我们用泰山的“泰”字来系统记忆：该字笔画中有三横,它们分别表示三列东西走向的山脉(天山一阴山；昆仑山一秦岭；南岭);三“/"”(泰)代表三列东北一西南走向的山脉(大兴安岭一太行山—巫山一雪峰山,长白山一武夷山,台湾山脉)；一竖“I"”(泰)表示一列南北走向的山脉(横断山脉)；一捺表示一列弧形山脉(喜马拉雅山),两“丶”(泰)表示两列西北一东南走向的山脉(阿尔泰山、祁连山)。用这个字记忆,它几乎包括了初中阶段要掌握的中国全部山脉，包括了高中阶段要掌握的山脉中的90%。该法特别有利于复习和现固,学后经常在脑海中结合该字回忆,知识会根深蒂固于记忆。
五．引用故事激趣。大多数学生对故事很感兴趣,往往被故事情节深深吸引住,且在脑海深处烙上深深的烙印。
1．在讲死海盐度高的特点时,可引用下列故事:“传说大约两千年前,罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边,下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海并没有沉到水里淹死,却被浪花送回岸边。狄杜勃然大怒,再次下令将俘虏仍进海里,但是奴隶们依旧安然无羔。狄杜大惊失色,以为奴隶们受神灵保佑,屡淹不死,只好下令将他们全部释放。”继而提问:“是否奴隶们真的受神灵保佑?”学生回答后,老师总结,且进而说出那些由于死海盐度高,浮力大的缘故。
2．在讲《洋流》课题，在讲洋流按成因分类时，引用“在英军毫无察觉的情况下，从大西洋进入地中海偷袭英军？”（主要是德军利用的是直布罗驼海峡的密度流，大西洋表层海水盐度比地中海小，密度低，水面比地中海高，于是大西洋表层海水便经直布罗驼海峡流入地中海，地中海底部海水由直布罗驼海峡流入大西洋，根据这个原理，德军潜艇接近直布罗驼海峡时，关闭发动机，顺着浅层海水从大西洋进入地中海；回来时则潜入深海水流中，由地中海进入大西洋。）
3.在讲《热力环流》时，可由《三国演义》中的《火烧上方谷》故事引入，“上方谷入口窄，腹地阔，两地高，中间低的谷地，诸葛亮设计将司马懿引入上方谷，然后从山上扔下火把，将司马懿围困上方谷，司马懿见自己必死无疑，立马跪倒在地，祈求上苍庇佑，果然突然间狂风大作，大雨倾盆，火立马被浇灭，司马懿趁机逃走，诸葛亮感叹道，‘谋事在人，成事在天啊’”。同学们真的是天意吗？由这个故事引入热力环流，引人入胜。
六．模具教学。在课前准备好帮助理解的模具，如在讲河流凹岸侵蚀，凸岸沉积时，可自制装有沙子的水槽，个学生用杯子装水倒到沙子上，让学生边做边观察结果，学生教学效果显著。通过这样的实验进行课堂教学后，时隔很多年，学生都能回忆得出实验的过程，起到事半功倍的教学效果。
七．质疑法教学。学生带着问题去学习比盲无目的的学习方法效果大不相同。每堂课要通过讲义和投影形式，将有利于帮助理解教学重难点的问题设计好，由学生独立或讨论完成，或让学生自学教材内容，再由老师和学生来点评，这样教学比老师一言谈效果好很多。我要不断探究可以在哪些地方穿插质疑点。
文献：
[1]湘教版《初中地理》七年级，八年级教科书：湖南教育出版社；
[2]湘教版《高中地理》必修一，必修二，必修三：湖南教育出版；
[3]《死海不死》，中学语文教学资源网：人民教育出版社；
[4]《三国演义》《火烧上方谷》故事：罗贯中等
作者：朱大娇 工作单位：衡阳市铁一中学（湖南省衡阳市珠晖区良树塘路与衡茶路交界）；13786421207，电子邮箱：529586449@qq.com