摘要：随着新课程改革的大力发展，提升学生的自主学习能力，培养学生的学科素养成为了当下教学实践中的重要环节，教育者们逐渐意识到自主合作探究学习方式的重要性。为了促进学生的良好发展，养成自主学习的良好习惯，教育者们提出了许多有关自主合作探究学习的实践策略。然而，各地学生的学情并不相同，农村小学的中高年段英语课堂与城市仍有很大的差异性。因此，本文就在农村小学高年段英语课堂中开展自主合作探究学习的实践提出了一点设想。
关键词：农村小学 英语课堂 自主合作 实践研究
英语是一门必须要多听、多说、多读、多写的课程,然而以往陈旧的教学模式造成了教学"满堂灌",学生也形成了"哑巴英语"的局面，因此新课程改革要求我们必须改变这一状况,课堂教学要以学生为主体,把课堂还给学生,这就需要英语教师充分发挥学生的自主意识,使学生自主学习,合作探究，进而提高英语学习效率。
1 自主合作探究学习的含义
自主合作探究学习从字面上来理解，即是指学生们以分工合作为形式，展开的自主、自发的学习行为。首先，自主学习要求学生们拥有积极求知的思想，对学习充满兴趣。合作则需要学生们能够团结同学，拥有良好的团队合作的能力，能在团队学习的过程中找到自己的价值和作用。而探究需要学生掌握学习的方法，知道如何提出问题并且解决问题，在此过程中，需要拥有坚持不懈的良好品质，能够在未知的问题上不畏挫折、不断探究。自主合作探究学习通常让学生们以小组为单位，自发进行探究学习，其目的是让学生们在达到既定学习目标的同时，培养出良好的学科素养，并且能够拥有团队合作和自我钻研的良好的品质。
2 农村小学中高年段英语课堂自主合作探究学习的现状
根据农村小学的现状来看，由于学生们的英语基础普遍薄弱，对英语学科的重视程度并不比城市地区，因此到达中高年段，学生的英语成绩往往不甚理想。而且，由于中高年段学生的特点，教师往往很难再在课堂上开展自主合作探究学习模式。另一方面，在部分开展课堂自主合作探究学习的学校中，普遍存在的现象是教师没有准确理解“自主合作探究学习”的意义。许多教师认为自主合作探究学习模式只是表面功夫，仍然遵循传统的教学方式，教学时走个过场，在课堂上只是让学生进行几分钟的讨论。或者是教师在课堂上使用自主合作探究学习的模式，让学生们分组展开讨论，看似热火朝天，实则走进一看，大部分学生都在进行无意义讨论，或者干脆闲聊、开小差。教师们没有在这种新型课堂模式上进行深度挖掘，学生们也就无法百分百投入，达到应有的目标。
3 农村小学中高年段英语课堂自主合作探究学习的实践策略
3.1探究学习模式，充分认识自主合作探究学习
在开展自主合作探究学习模式之前，教师应该充分意识到它的重要性，努力钻研自主合作探究学习的内涵，真正地意识到这种新型学习模式的科学性、有效性，避免在实践时流于表面。在开展课堂实践前，教师应该针对本堂课的学习目标，制订相应的教学计划，有效的设置合作形式，合理布置各小组的探究任务。
在此过程中，教师应该充分结合每个学生实际的学习情况，确保每个小组探究目标的合理性。
3.2合理分组，保证合作形式的有效性
在自主合作探究学习中，教师应该选择有效的合作形式，例如使用分组形式时，就应该对学生进行合理分组。分组前教师应该对每一位学生都有着充分的了解，在分组时，根据学生的学习基础、学习能力的差异，以及学生的性格特点、优点长处等进行平均分组。确保每一组的成员存在都是合理的，在进行合作学习时，每一组都能有组织者、带头人或学习基础较好的同学带领探究。其次，在对每组进行分配任务时，也要根据每组的大体情况，分配合理的探究任务。在组队对成员布置任务时，也要确保每位组员各有任务，且能在能力范围之内自主完成。
3.3设置充足的探究时间，确保得到有效的探究结果
在课堂上进行合作探究模式，需要保证充足的时间来进行，让大部分学生能够完成制定的探究任务。探究环节尤为重要，在开始合作探究学习时，教师需要从旁辅助，不断监督，对每个小组的探究进度进行大方向的把控，让学生不至于将所有探究时间花在一个问题上，也要避免学生在所有的问题上都囫囵吞枣、一笔带过。教师应该充分保证学生们能得到有效的探究结果，不是仅仅在课堂上假装讨论或是做个形式。
3.4建立合理的评价机制，刺激学生自主学习
在结束自主合作探究学习的环节后，教师应该对各个小组得出的探究结论进行评价，对其合理性、完成程度等方面做出充分科学的总结。教师要让学生们意识到，自主合作探究学习并不只是流于形式，在今后的英语课堂上，这种学习模式作为课堂主体，还会被广泛使用，因此，学生们应该以科学的眼光来正视它，在每一次自主合作探究学习时，都能够积极、主动地参与。同时，教师应该建立合理的评价机制，注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，对表现优秀的学生加以表扬，对一些不良现象进行适当批评。
结束语：
综上所述，自主合作探究学习不仅能提高学生们的学习能力，培养学生们良好的学科素养，还可以增进学生之间的感情，培养人际交往的能力和团队合作能力。在农村小学中高年段的英语课堂中进行自主合作探究学习的模式，可以充分提高农村小学英语课堂的先进性、有效性，让农村的执教者、学生越来越重视英语课堂。在具体的课堂过程中，教师应该充分结合学生的实际情况，不断实践，总结出适合学生的自主合作探究学习方法。
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