摘要：在素质教育不断推动的背景下，音乐教育的地位也得到不断的提高，成为素质教育推动过程当中非常重要的一个路径，能够为学生的全面发展起到良好的促进作用。但是在音乐教学开展的过程当中，单单依赖于知识和技能的传授是远远不够的，应该加大情感渗透。这样才能够真正的让音乐教学的特质和内涵展现出来，满足学生的情感需求。
关键词：情感教育；初中音乐教学；结合
前言：在音乐核心素养当中，音乐情感的渗透和强化是非常重要的一项内容。要求教师在教学开展的过程当中一定要不断地加强情感的渗透，这样才能够让学生更好的提高演唱水平，使得学生对音乐的情感理解和演唱能力得到不断的提高。所以，教师在教学开展的过程当中一定要通过多种手段和策略的运用更好地推动情感教育和初中音乐教学的结合，让学生更好的对音乐情感进行享受，真正的让理想当中的课程开展成效得到不断的达成。
一、情感教育与初中音乐教学的融合意义
在现阶段，素质教育已经成为现代教育开展的主要旋律[1]。这就说明在初中阶段音乐教学开展的过程当中，情感教学的融入已经成为一个必然的环节。这样才能够更好的展现出学科的价值和特质，与素质教育全面发展的理念更加相符。在音乐课程开展的过程当中，所谓的情感教育通常情况下就是指，教师在音乐教学开展的过程当中找寻到教学和情感的平衡点，不仅要保障学生在音乐知识方面的掌握，也应该让学生对于音乐产生一种探究欲望和兴趣。可以让学生挖掘情感因素，端正学习态度，更好地达到良好的教育教学开展成效。所以，在日常音乐教学开展的过程当中，教师应该结合实际的课程要求和真实状况来更好地进行情感教育的渗透。将情感教育的内涵更好地进行阐释，让音乐成为通往学生心灵的音符，也能够让学生借助音乐来对自己真实的心理和情绪进行反馈。以此对学生产生一种情感疏导的作用，对学生内在的情感真实的挖掘。真正的有助于学生乐感的生成，让整个教学开展的质量和效率得到不断的提高。
二、情感教育与初中音乐教学的融合对策
（一）加强情绪渲染，渗透情感教育
人们常常说，要想感动别人，首先就应该感动自己[2]。而在音乐教学开展的过程当中也是应该如此。要想在教学当中完成情感的渗透，教师首先就应该展现出强烈而丰富的情感。这样才能够对学生的情感和情绪起到一个带动的作用，更加有助于学生情感共鸣的产生。所以，在日常教学开展的过程当中教师应该加强课堂当中的感染，真正的让学生的情绪达到高潮。例如，在讲解《故乡的云》这首歌曲的过程当中，作者通过“云”这一表象和意象来对情感更好地进行寄托，展现了自己的思乡之情，对于故乡所产生深刻的思念。所以，教师在教学开展的过程当中首先可以加强对歌曲的示范演唱，在演唱的过程当中一定要在歌曲中融入相应的思念情感，特别是在升高音调时一定要进行情感的升华，将深刻情感更好地融入到歌曲的演唱当中。这样就可以让学生在教师浓郁情感的带动下更好地受到带动，让学生对歌曲当中蕴含的内涵和情感进行挖掘和感受，找寻到情感共鸣点，让学生的学习情绪变得更加高涨。
（二）加大氛围营造，渗透情感教育
在教学开展的过程当中，氛围和环境的有效渲染是非常重要的[3]。通过这样的方式更有助于学生对情感的体会，是教师在情感教育渗透过程当中不可以忽视的。所以，教师在教学开展的过程当中可以在歌曲演唱之前来对歌曲背景进行适量的拓展。这样就可以让学生对歌曲的内涵和背景产生认知，有助于学生音乐情感、热情的激发。例如，在讲解《大生产》这首歌曲的过程当中，歌曲当中呈现的画面感非常强烈，劳动号子积极向上，在歌词和旋律方面也是非常生动和激昂的，充分展现出了士兵和农民乐观向上以及协作等精神。
所以，在教学开展的过程当中，教师首先就可以通过多媒体的有效运用来对农田中的播种景象进行播放，让学生感受到相应的画面，对农民的质朴更好地进行理解。在后续歌唱的过程当中，教师就可以让学生对这一特有的演唱形式进行感知，并能够引导学生对乐观精神进行表现，让学生对于歌曲当中描绘的意境更好地进行了解，激发情感，深化情感体验。
（三）结合反复表现，渗透情感教育
和数语外等学科相比较，音乐课程的特点和特质都是比较鲜明的，不单单局限在理论讲解上，而是表现力和情感更加丰富[4]。所以，教师在教学开展的过程当中也可以带领学生在音乐的反复感知和表现当中对情感进行体验。这样可以让学生在学习或表演的过程当中产生一种身临其境的感觉，让学生丰富情感，更好地进行感知，达到理想当中的情感渗透效果。例如，在讲解《爱我中华》一课的过程当中，教师首先就可以通过多媒体来为学生播放MV。在后续中，可以对歌曲段落进行划分，让学生加深感受。在之后就可以让学生在反复聆听和演唱的过程当中对歌曲当中表达的情感和意境进行感受。最后让学生采取分声部合唱的方式更好地对歌曲的思想形态进行表达。这样就可以让学生对歌曲所具有的情感加以享受和体会，达到良好的课程开展效果。
（四）增强教学互动，渗透情感教育
要想让课堂生动和精彩，教学互动在课程当中是必不可少的一个环节。在互动的过程当中，为了更好地深化学生的情感，教师应该真正的做到以生为本，凸现学生的地位。这样才可以让学生自主地进行理解和充分的感悟，让学生在学习的过程当中产生更加深切的体会。例如，在讲解《万马奔腾》这首歌曲的过程当中，根据旋律和特点，教师可以先带领学生进行歌曲的学习，在后续中就可以加强音乐乐器的引入，让学生尝试着以小组的方式来对音乐的歌曲进行适当的改变，可以在其中加入一些自认为适当的乐器，让整个歌曲在呈现的过程当中感染力和律动变得更强。这一过程当中，可以让学生对于乐曲的形态进行不断地挖掘，并能够在互动的过程当中感受到歌曲当中积极向上的精神力量，让学生的学习体验变得更加丰富。
（五）重视价值引导，渗透情感教育
在音乐教学开展的过程当中，教师也有一个非常艰巨的重任，那就是在教学开展的过程当中应该不断地加强德育的渗透，这也是教师在教学当中非常重要的环节，能够真正的实现教书育人。所以，在音乐教学开展的过程当中，教师也应该加强价值观方面的引导和教育，对学生的健康和全面发展起到良好的推动作用。例如，在讲解《彩色的中国》这首歌曲的过程当中，教师可以先让学生对歌词进行朗读。在后续中，教师就可以用钢琴伴奏让学生对歌词进行填充，对于歌曲简练和轻快的旋律更好地进行感受。在这一过程当中，可以让学生自由地抒发自己的爱国热忱，能够对学生的爱国情感起到有效的激发作用，让学生感受到祖国的美好和来之不易，让情感教育在音乐课程当中得到真正意义上的渗透。
结论：综上所述，在初中阶段音乐教育开展的过程当中，教师不断地加强课程当中的情感渗透是非常重要的。这样能够更好地符合音乐学科的特点和本质，带动学生得到全面的发展和提升。所以，教师在教学开展的过程当中一定要不断地加深在此方面的研究，在日常的过程当中应该加强情绪渲染、加大氛围营造、结合反复表现、加强教学互动、重视价值引导。让情感教育得到良好的渗透，让音乐课程的价值得到不断的展现。
参考文献：
[1]董静.情感互动,课堂应用——情感教学在初中音乐课堂中的应用研究[J].才智,2020(18):43.
[2]王娟.情感教学在初中音乐教学中的策略研究[J].品位经典,2019(12):111-112.
[3]陈月.春风化雨，润养无声——探讨情感教育与初中音乐教学的有效融合策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):108.
[4]修一歌.初中音乐课堂融合情感教育的教学策略解读[J].华夏教师,2019(24):35.