摘要：现代化教育旨在培养学生全面发展的能力，使学生能够将理论和实践完美结合起来。如今实践能力对学生的发展尤为重要。本文探讨了提高听障学生思维能力、审美能力和动手能力的一种可行方法，即在特殊教育学校开设手工艺品课程。通过分析特殊教育学校美术课程的设计，教学质量的提高和师生动手的积极性，论证了美工课对听障学生教育的影响和帮助，并阐述了建立美工课程的必要性。
关键词：特殊教育；听障学生；美工课；研究性教学
引言：
所谓的特殊教育是针对特殊学生的教育，由于学生的特殊性，在教学中会给教师带来一定的难度。尽管有缺点，但它们也有优点，以听障学生为例，虽然他们听觉器官有先天缺陷，但是基于补偿机制的作用下，视觉器官却敏感发达，他们的艺术能力与正常儿童是相同的，甚至部分方面会远超正常儿童。所以基于此类特点，笔者认为应当充分加强聋生的美工课教学，这有助于学生获取谋生的一技之长，引导学生从日常生活中发现美并感受美，进而创造美，有助于缓解学生的压抑心灵，使学生树立正确的人生观与生活态度。在聋生学习理论的基础上，应重视视觉审美能力和实践能力的培养。提供艺术课程是实施这种教育的最好方法之一，美工课程是一门综合性课程，要求学生具备一些基本的美术知识，积极的思考能力和实践创造力，所以美工课教学可以有效促进听障学生的全面发展。
1.基于聋生美工课课程开设的重要性分析
1.1美工课有利于培养学生的综合能力
一些教育者说，课程的悬念性决定了学生的学习主动性。学生总是对新事物感兴趣，新课程将使他们期待学习。美功课既不想美术课那样只是绘画，又不像中文或数学有固定的教材，学生们提前就知道学习的内容，没有任何神秘感。美工课是关于绘图，临摹和草绘的一门综合性课程，它结合了美术课程的精髓，培养了聋生的思维能力和实践能力。每堂课都会给学生提供想象的空间和猜测的能力。使聋生重视学习，为以后的发展打下坚实的基础。
1.2美工课程可以挖掘教师的潜力
教师的能力会随着课程难度的改变而提高。课程的多样性使教师能够充分发挥其在备课方面的潜力。例如，要准备美术课，教师只需准备本课的绘画主题，并说明绘画的困难和技巧。但是，美工课的准备要复杂得多，它要求教师准备大量的材料，动手实践和示范。比如，传统的剪纸艺术是以剪刀为工具，纸为材料，通过多种手法制作成各类形象的民间工艺，还需要将相关文化渗透其中，尽管很多知识被添加到教师对课程的理解和准备中，但它也可能增加学习负担，师生在这个过程中可以共同进步。
2.关于听障学生美工课教学存在的问题
特殊教育学校美工课程的目标是通过绘画和手工技能的教学和训练，培养和发展学生的视觉、观察、绘画、手工制作能力，发展学生的审美情趣，提高其审美能力。听力障碍儿童由于先天听觉器官的缺陷，在美工课学习中，主要是通过教师语言的描述，向聋生传授美工技能知识，而学生主要是从教师的手语表达来理解和转化吸收知识，因此小学低段学龄的聋生，正处于刚刚接触手语的阶段，在灵活运用和理解手语意思的水平还不是很高，因此，单纯以讲授的方式并不能更多的引起聋生的注意。其次是教师与聋生以手语互相交流进行的方式进行学习，通过形象的手语，能集中聋生的注意力，开拓聋生的思维，但是，由于聋生的理解能力较弱，稍有不慎就无法达到预期的教学要求。
3.针对听障学生开展美工课程的策略分析
3.1着重培养聋生的学习兴趣
聋生不仅存在听力障碍，而且手部的精细动作、手眼协调能力以及他们耐心和习惯都受到一定的影响，如果美工课一上来就要求他们完成那些由枯燥拼接组成，是有相当的难度的。科学研究表明，浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。兴趣是每个人学习的内驱力之一，这一点对于聋生同样尤为重要。提高学习美工课的兴趣，可以为聋生学好美工课提供源源不断的动力，还可以帮助聋生养成细心、耐心、静心的好习惯，培养聋生的动手操作能力和动脑思考能力，让聋生得到成就感，让聋生精心做好每一件事情。
当然，要培养聋生的美工学习兴趣，在平时的教学中，我们要结合聋生的实际情况，循序渐进进行指导，比如，在剪纸艺术中，指导学生如何控制剪刀，怎样合理运用刻刀，怎样剪出漂亮的花纹，如何让各种彩色纸在手中协调运用，如何让剪纸作品边缘光滑等等，这些都是需要大量的实践活动去摸索磨练的。教师通过设计一步一步的教学步骤，让聋生易于接受，不给聋生制订过高的教学目标，以激发兴趣为主，寓教于乐。
3.1教材资源和社会资源相结合
聋生美工课教学不能局限于课堂和教材，教师要善于把教材资源和社会资源结合起来，让聋生体会、观察、学习和实践，在初步掌握技能技巧的基础上，将自己的作品与成熟作品进行比较观察，进一步提高与发展聋生创作水平。其次，组织聋生开展丰富多彩的课外活动，发扬聋生的个性，培养特长，在调查、参观、收集、制做各类剪刻纸作品的过程中，逐步培养和提高聋生的综合素质。如春天来了，老师亲自带聋生走入大自然观察，认识大自然中各种事物的变化，亲身感悟大自然的美，教育聋生要热爱大自然，爱护大自然中的花草树木，营造美的生活环境。又如，《布艺粘贴》——为小女孩选择头发、衣服和配饰。在指导聋生认识头发、服饰的颜色、名称和掌握手部粘贴技巧的同时，还培养聋生正确的着装理念——不染发，不穿奇装异服，学会基本的服装搭配方法——四季衣服的搭配、不同颜色的搭配、不同款式的搭配等等。这样不仅使聋生掌握了一定的生活技能，而且帮助学生树立了正确的审美观，为他们今后走入社会自食其力地生活奠定了基础。
3.1把美工课和其他课程结合起来活
美工课考虑到教学内容、教学形式和教学目标达成的需要，还可以与更多的学科融合。如画一些体积比较大的动物时，需要融合体育学科的教学，用肢体语言描绘出动物的体型特征，加深聋生的认识和在绘画时要注意的地方。如大象有长长的鼻子，长颈鹿有长长的脖子。一节美工课可以与多个学科相融合，如四月的时候，我们可以组织聋生欣赏桃花，我们可以可以把这次活动当成了一节美工课来教学。先整体认识桃树、桃花；分步认识桃花的颜色，数桃花是有几个花瓣组成的；欣赏桃花之后整体感知桃花的美，提高聋生的审美情趣；最后与桃花合影，充分展示自己融入美丽大自然中的美好心情，教育聋生要爱桃花、爱大自然，情感得到了释放和升华。这节课，融合生活语文、生活数学、生活适应等多个学科，虽然没有动笔，但是也是一节非常成功的美工课。
4.结语
综上所述，美工课可以培养聋生的专业技能并培养其对生活的热爱，帮助他们了解传统的民族文化。因此，开设美工课程是非常必要和紧迫的，在美工课教学的过程中，教师应当充分重视学生的个性化引导，树立以学生为中心的教学观念，构建符合聋生群体实践需求的教学内容，有助于聋生的身心健康发展。
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