教与学是教师和学生在教学中的重要活动；传授效果和学习成果取决于教学活动中教师的主导性发挥是否成功与学生主体性角色是否得到体现。怎样发挥教师的主导性呢？怎样体现学生主体性呢？
一、正确发挥教师的主导性
一是精准的编导
认真备好课程。教师要对教材体系进行认真的梳理，对知识体系进行认真的编导，对教学内容进行认真的组织，精准地将教材内容转换成教学内容，教师要成为合格的导演。
认真备好学生。教师有必要在备课时备好学生。让学生在成功的回答和失败的回答中掌握知识。
认真补好短板。教师应该从学生的学习状态、学习结果中发现问题，及时地给学生们补好漏洞和短板。
二是正确地引导
教师要让学生了解要学习的目标、学习的重难点、学习的方法和思维的方式，抓住教与学的牛鼻子。
引导学生学习要有一定技巧。可先给学生营造学习的基调和氛围，保证一定的新鲜感，吸引学生注意力；还可预加一定的任务，如学习目标清单；还可以互动式引导，师与生交互过程中引出知识内容。
三是科学地指导
教师要科学地指导学生的学习方法，从概念的正确理解、公式条件的正确梳理、关系的正确表达、结果的正确表示，都应该科学地指导学生。
对学科后进生，给予较具体的指导或者方向引导；对学习能力较好的学生可以适当的点拨及大方向的指引。
四是成功的疏导
教师带领学生进行知识和技能的梳理，要对知识的衔接进行梳理，对知识结构进行梳理，对技能技巧进行梳理。使学生学习更具有条理性。
教学中常常出现学生知识突然出现断层，出现新知识学习障碍，这就需要对新旧知识的疏通引导，连贯导通新旧知识。
教师在教学中要把控好课堂，教育学生自律和他律，疏导学生，调适情绪。
五是严格的督导
一是课堂纪律要在教师的掌控之中，二是学生的学习也在教师的督导之下。使学生学习不至于失去方向，失去目标。
督导学生学习的任务是否是教师要求的学习任务，督导学生学习的过程，学生有没有进入状态，那么教师严格地督导，让学生进入学习的角色。
二、激发学生的学习主体性
一是学生主动性的学习
通过教师的正确引导，科学指导，激发出学生的学习主动性来。有的问题若按书本仅是讲解，让学生死记硬背，就难理解难掌握。引导学生通过对知识的学习，并细心观察、分析、理解与总结，充分调动学生学习的积极性和主动性。
教师让学生学习主动性上升为主动精神，变成一种精神境界，主动学习，主动作为，主动去争取成功！
学生的主动性的学习，不仅是一种状态，也是一种精神，更是一种道德！更促进思维的形成。
二是学生自主性的学习
教师把问题交给学生，让他们自由讨论，共同交流，寻求解决问题的方法和结论让他们在这一过程中，学会自主学习的本领。
以学生为主体的自主性学习，体现在对探究性问题的自主思考、自主分析、自主归纳上，这样可使学生学习效率事半功倍。同时有效克服学生身体在场，思维在外的现象，改变课堂教师独白的局面。学生自主性学习，也是事事由教师教到不要教师事事教的表现，也是学生被接受教育到自我教育自主管理的转变。
三是学生能动性学习
教学中教师可以利用学生的好奇心，培养学生的学习能动性。学生出于好奇心，云弄清事情真相，能动性就能够被激发出来。
利用学生对取得成功、产生成就有需求，渴望成功，渴望成就，来激发学生学习能动性。
利用信息技术手段，充分调动学生学习的能动性，喷发学生学习的潜能。有了这个能动性，反过来，又激发学生主动学习，同时促进了学生的个性发展。
四是学生创造性的学习
充分发挥学生学习的主体性中的创造性学习。创造性学习的基础在于引导学生进行发散性思维，具有思维的变通性、独特性、流畅性，在教师的主导下，引导学生对一类问题举一反三、触类旁通、一题多解、变化多端；在教师的主导下，引导学生对同一个问题提出不同寻常的独特、新颖的见解。
学生的创新学习也是创造性学习的一种表现形式，创新学习需要创造性的工作。学生创造性学习倡导的是学会学习，重视学习的策略。学习者必须明白学什么，何时学，何处学，为什么学和怎么学。怎么学习规则、方法和技巧，怎样擅长新奇、灵活而高效。
分组合作突出学生的创造性学习。学生要学会学知识，还要学会做人，学会生存，学会合作。当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索，去创新。
自我探究突出学生的创造性学习。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主学习，自己探索，自己创新。
三、正确处理好教师教学中的主导地位和学生在学习中的主体地位
教师的导，要密切与学生的思维训练、创造训练、心理品质相结合。教师的“导”，导出学生的主体地位的“学”。如果教师的“导”占据了教学中的全部，就成为了填鸭式的教学，满堂灌，走向过去教学的老路。但是如果教师在教学中不占主导地位，学生主体的学习可能将变成漫无边际的学习，毫无目标的学习，就演变成为放羊式教学状态，直接影响教学目标！因此要寻求教学中教师主导权和学生主体性的平衡点。
教师精准的编导、正确的引导、科学的指导、成功的疏导、严格的督导，这就是教师主导作用的新常态！
学生主动性的学习、自主性的学习、能动性的学习、创造性的学习这就是学生学习主体性的新常态！