摘要：现阶段，随着我国经济水平的不断发展，生物学的知识在各行各业当中也获得了越来越广泛的应用，人们在新时期所面临的环境、人口、粮食和能源四大社会性难题也与生物学知识有着极为密切的关系，生物学知识的重要性在当代变得愈发明显，生物学人才培养也变得更为紧迫。但是就我国现阶段初中生物教学的发展情况来说，无法满足未来社会的生物学人才需求。本文就针对现阶段初中生物教学所面临的现状进行分析，提出一系列针对性的改变策略，希望对于下一阶段的初中生物教学有所帮助。
关键词：初中生物教学；现状与问题；实践与探索
新课程标准下的生物教学课堂一方面需要向学生更多的强调生物学科本身的重要性，从而激发学生对于生物学科的兴趣，另一方面需要改进现阶段生物教学的教育方式，培养学生学习探究的能力，使学生科学素质得到提升。随着新课程标准的实施，初中生物教学教师在教学过程当中不断想方法改变现在的生物课堂氛围，提高学生的学习主动性、积极性，帮助学生的生物学科素养得到提升。
一、初中生物教学现状
1.1初中生物教学正在滑坡
生物学科已经很长时间没有被列入中考当中，虽然有些地区已经在近期将生物列入了中考的必考科目，但是由于所占分值较低，同样也无法引起学生以及教师对于生物学科的重视。在一些将生物成绩列入中考考试范围的地区当中，生物课的教学活动还比较正常，教师一般都是按照教学大纲和教学要求对学生进行生物素质教育，而学生对于生物的学习重视程度也有适当的提高。但是由于生物教学受到其他科目的影响很大，学生大多都将注意力放在了其他的主科上，导致学生很少有时间专门对于生物课程给予更多的关注。
1.2生物教师的教学方式还没有及时更新
现阶段很多生物教师在进行生物教学的过程当中，还是按照应试考试的方式向学生灌输知识，很多生物课堂变成了知识背诵的课堂。教师在课堂当中极少对于生物知识进行具体讲解，只是划出生物课程当中一些需要背诵的重点，让学生在课堂上或者是课下进行背诵，这样学生对于生物的兴趣越来越低，学习的主动性越来越低，对于生物学科的探究欲望也在不断下降。很多学生学习生物只是单纯的为了应付考试获得更高分数，而没有去仔细思考过生物学科本身所蕴含的内容。
二、初中生物教学的创新实践
2.1激发学生学习生物的兴趣
面对学生对于非中考科目的不重视心理，作为初中生物教师应当更多的改变课堂氛围，帮助学生的学习兴趣得到提高。兴趣是学生学习的最好老师，教师只有想方法激发学生学习生物的兴趣，才能提升学生对于生物学科的重视程度。在教学过程中，教师可以联系生活实例导入课程，唤起学生在学习过程中的学习欲望，比如说在学习“植物的呼吸作用”时，教师就可以以“卧室当中的摆放花卉”作为引入点，吸引学生的注意力，使他们感受到他们所学的生物知识与生活有着密切的联系，从而更多的激情学生学习性生物的兴趣，感受生物学科的魅力。为了提升学生学习生物知识的兴趣，教师还可以成立生物兴趣小组，带领学生制作各种不同的生物模型组织，并组织“以模促教，以实求真”为主题的生物模型制造大赛，在比赛的过程当中帮助学生更加牢固的掌握生物基础知识，提高自身的动手实践能力。在教学过程当中，教师还可以加强实验教学的比重，培养学生学习生物实践的兴趣。由于生物学是一门与实践有着密切关系的基础学科，因此每一个生物教师都应当结合生物学科的教学特点，加强生物的实验教学比例，运用更为科学而合理的决方式挖掘教材当中的课程资源。
2.2采用直观教学，调动学生学习的主动性
生物学科有着非常琐碎的知识内容，包括生物圈当中的各种生物、生物和环境的关系、生物的特性等诸多内容。
在进行生物教学的过程当中，生物教师应当更多地采用现有的生物标本或者多媒体等更加直观的教具，帮助学生对于生物学科的知识进行直观的了解，使整个生物课堂的教学手段更加富有变化。依据教学的实际需求，发挥信息技术的魅力，利用多媒体丰富的表现力，帮助学生对于生物学科的知识进行进一步理解。例如在学习“血液循环”时，教师就可以将课本当中的插画变为动画，这样的话学生在对动脉血和静脉血的流动变化学习过程中就有更加直观的理解。通过多媒体的帮助，将原有比较复杂的内容变得更加简单，更加形象，更加立体，突破教材当中的难点和重点。除了采用多媒体帮助学生学习内容更加立体之外，教师还可以直接带学生参加实践活动，帮助学生更加直观的理解生物知识。教师可以带学生到酒厂当中，针对制酒的过程进行探究，在参观酒制作的全过程。在这个过程中，教师既可以向学生传讲解制酒过程当中蕴含的生物知识，还可以帮助学生进一步了解酒文化。除此之外，教师还可以在学校附近建立生物实践基地，在基地当中划分不同的实验区域，由教师带领学生种植各种不同的植物、蔬菜，在课余时间由生物教师带队与学生一起种植。由教师作为实践老师，教导学生怎样进行植物种植、修整土地，从种植过程当中观察植物从种子萌发到植株成长的全过程。通过种植过程调动学生学习生物的积极性与主动性，帮助学生获得种植的成就感，更加直观的了解植株的生长过程。
2.3重视学科素质和学生能力的提升
生物教学的任务不单单是要让学生掌握更多的生物基础知识，更是要让学生的生物学科素养和各方面能力得到进一步提升。学生观察能力的培养也是从生物学科的学习过程当中得到培养的，观察是对事物进行认识、获得更多知识、发现问题的最主要方式，许多科学史上的重大发现都是通过对于问题和现象的观察当中获得启发的。只有首先发现问题所在，随后再进行深入研究，才能够最终获得科学的结论。在教学过程当中，教师要充分利用教材设计的“观察与思考”、“资料分析”、“技能训练”等多个环节，有意识地培养学生的观察能力。可以让学生通过自主观察发现事物的相同点和不同点，通过对比观察使学生从平常的事物当中获得不平常的发现，从比较类似的事物当中发现差异，从差异当中寻找共同点。在对学生自主学习能力进行培养的过程当中，教师要用要将传统的灌输式教育转变为引导型教育，帮助学生学习方式得到转变，教会学生自主学习，这既是新时期所倡导的教育方向之一，也是基础教育课程改革的主要目标之一。教师要充分利用教材当中“观察与思考”这个环节，更加主动地带动学生进行自主思考。比如说在学习“细菌”相关知识的时候，教师就可以让学生首先对于细菌的结构进行观察，然后进行小组讨论，自己研究细菌有哪些基本结构；有哪些特殊结构；与动植物细胞是否存在相同点和不同点，最后小组的成员进行总结细菌的营养方式。这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以更多的发挥学生在课堂上的主动性。
2.4加强生物教学中的情感态度与价值观的教育
从实施新课堂开始，学科教学的教学目标已经从单一的知识技能目标改变为了多元化教学目标，要重视培养学生的情感态度与价值观。中学的生物课程要从知识目标、情感态度与价值观、技能目标三个维度进行教学环节和教学过程的设计，并且围绕三个目标开展更加有效且科学的教学活动。在进行生物课堂教学的过程当中，中学生物教师在备课的时候就应当充分的研究教材内容，找出教材当中与可持续发展环境教育相适应的知识点，进而在生物课堂教学过程当中适当的加入环境保护的价值观教育，要培养学生保护环境，人人有责的环保观念。培养学生保护环境的自主性和主动性，把环境保护的知识和意识变为平日生活中的自觉行为。积极参与环境保护运动，培养学生从我做起，从小事做起的环境保护观念。
结束语：随着时代的不断发展，生物学的意义也在不断凸显，初中生物教学对于学生生物观念的培养十分重要，因此初中生物教师应当针对现阶段生物教学所存在的问题进行进一步调整，不断更新教育观念和教学理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到生物课堂改革的过程当中来，为初中生物基础教学做出自己的贡献。
参考文献：
[1]崔鑫寿.初中生物翻转课堂教学的实践探索[J].教书育人,2018(26):80.
[2]李玉梅. 浅谈初中生物教学的实践与探索[C]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）.:中国教育教学丛书编委会,2014:285-286.