摘要：“熊孩子”这个多指缺少教养的儿童的代名词，成为了公众热议的话题。当今社会，这样的“熊孩子”还真不少见，他们以自我为中心，连基本的教养也没有了，不懂礼貌，不说谢谢你，不会给别人开门，在公共汽车上不会给老人和孕妇让座……对“熊孩子”的家庭教育问题，受到社会的广泛关注。在影响“熊孩子”发展的众多家庭因素中，家庭教育是最重要的，有什么样的家长，造就出什么样的孩子。
关键词：“熊孩子” 家庭教育
“一个人形成健全的人格，与家庭特别是母亲的爱有极大地关系。父母的爱会让一个孩子感到安全、温暖，被接纳、被认可，感受到正能量，这是孩子日后在人际关系里建立自信、融洽关系、激发潜能等的最好心理基础。”“熊孩子”作为家庭舞台的唯一承担者，这种特殊身份容易加重父母抚养子女的忧虑感,容易强化父母望子成龙的心理。在教养“熊孩子”的方式上，作为父母，该如何教育呢？我主张做到以下三点：
一、教育熊孩子“不以善小而不为，不以恶小为之”
每个“熊孩子”的成长和家庭教育密不可分，其中父母的言传身教至关重要。“熊孩子”成长过程中难免会犯些小错误，但父母不能认为“恶小”而放任不管，应采取适当的方式进行教育。前不久，有位“熊孩子”拿走邻居家牛奶，留下一张纸条让失主全家都感动了，值得点赞。事情的经过是这样的：
陈阿姨住在街道花园小区，她订了两袋牛奶，因订奶箱破损，陈女士让送奶工把牛奶塞入她家的信报箱内。4月9日下午，陈阿姨像往常一样去楼下取报纸，顺便拿牛奶，不过她发现信报箱里并没有牛奶。“我家订了好几年牛奶，以前都没缺失过，这次以为是订奶日期已到。”陈阿姨说。第二天下午，陈阿姨再次去取报纸，发现信报箱里又放了两袋新鲜牛奶，还多了一张小字条和5个1元的硬币。“小字条折叠整齐，我慢慢地打开，里面写了一行文字，算上阿拉伯数字才25个字，但内容让人感动。”陈阿姨说。至此，她才明白前一天牛奶不见的原因。当晚，待女儿下班后，陈阿姨把这件事情和盘托出，并表扬了这位妈妈的做法。“两袋牛奶，加起来不到5元，价值不大，但这位妈妈发现孩子的行为后，能用这种方式进行解释并道歉，感动之余更多的是赞赏。”陈阿姨的女儿杜女士说，“其实我们信报箱上有房号，这位妈妈可以找到我们，但她可能不想伤孩子的自尊，没有直接来找我们，而选择了这种委婉又诚恳的方式。”
“两个孩子今路过拿了牛奶，已批评教育过，放了5元钱，抱歉。”这两天，一张留言条在微信朋友圈被大量分享，并得到网友一致点赞。“小孩子的这种行为我们能理解，但孩子母亲的做法值得点赞，反正我们一家都被感动了，这是教育孩子的最好事例。”昨天，陈阿姨讲述了留言条背后的温暖故事。
留言条上短短24字，传递了三层意思：一是承认孩子拿走了牛奶，家长已批评孩子这种行为不对；二是放置5个硬币，补偿牛奶的损失；三是诚恳道歉。 从这件事情中，可以看得出这位母亲对孩子教育的重视，看得出这位母亲的真诚品质，的确值得赞赏。
二、告诉熊孩子“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
“熊孩子”从小在安逸中生活，在顺境中长大，很少遇到逆境、体验挫折、品尝苦难，自理、生存、竞争的能力较差。他们不能被父母、家庭甚至社会接受，会让孩子感觉不到安全和被接纳，更难以体会到父母的爱，跟家人没有正面情感连接。在这个过程中，孩子就很容易积累对别人特别是家人的怨恨。所以，在某种特定情境下，杀人就绝非偶然了。中国有句古话：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”历史和现实证明，每个成功者无不是从逆境、挫折中走过来的。
所以，对现在的“熊孩子”必须有意识地让他们劳其筋骨，苦其心志，在逆境、挫折中磨练，尝些苦头，体验“不如意”。比如，当“熊孩子”在学习时遇到了难题，作为家长不应该责骂，同样的也不要图省力而直接告诉他们答案或是解决方法。我们应该引导他们自己想办法：可以自己找资料查书；可以找伙伴的帮忙……又如，“熊孩子”在劳动时，我们不要因为他们年龄小而包办一切。水桶太重提不了，就让他提一半，或是找伙伴两人一起提；年级小不会扫地，可以先让他们用手捡地上的废纸……这样，才能使他们养成坚韧勇敢，不怕困难，敢于竞争，勇于取胜的良好意志品格和行为习惯。
另外，让“熊孩子”在逆境和挫折中锻炼，不断培养他们的乐观精神是十分重要的。心理教授马丁认为，乐观是一个人成功的重要因素。乐观者失败后，他们会认为，失败是因为自己的不够努力，而不是因为一些注定无法克服的困难。相信“乌云后面依然是灿烂的晴天”，让他们能不断增强自己的信心。
三、灌输熊孩子“唯宽可以容人， 唯厚可以载物”
“一个人，能跟自己很好地相处，那跟任何人相处都没有问题。一个能让自己舒坦的人，也会让别人舒坦。”灌输“熊孩子”的宽容思想，应该让“熊孩子”多与同龄群交往。明代学者薛瑄说过：“唯宽可以容人，唯厚可以载物”。宽容是心与心之间的理解与体谅，理解和体谅可以达成心与心的沟通。“熊孩子”在家庭中缺乏伙伴关系，可以通过家庭外的伙伴团体（如学校班级这个团体）来弥补。在伙伴团体中，由于年龄相仿，彼此有共同的兴趣，所以很容易打成一片，相互影响。同龄群相处，是进行社会交往，人际互动的起点。学校学习是一种团体生活，但孩子却很少能够了解团体生活的潜在优势。当我们关注的焦点主要是达到竞争性与个体化目标时，孩子们相互之间就显得生疏，他们的社会情感的需求经常被忽视。新近的一些研究指出，当“熊孩子”觉得有归属感，而且班级的功能如同一个充满关怀的社区时，“熊孩子”的学习就会有更大的动力和乐趣。因此，把由不同个体组成的班级结合成一个有感情和凝聚力的团体，是十分关键的。在我现在所任教的班级刚建立时，我就有意识地告诉孩子们“学校是我们学习生活的家，班级也是我们的家。”在学校的组织和我们任教老师的带领下，班级不定时地举行课外活动、运动会、艺术节、班会、各种竞赛等等集体活动。并且，在班级中成立了“学习互助组”、“劳动互助组”等等互助小组。在这样的团体中生活，孩子逐渐懂得友谊、谦让、互助、合作和竞争等等，开始获得成功的社交经验和失败的社交教训。
作为家长，告诉“熊孩子”要有宽容的心态才可以包容别人,只有宽厚的品德才可以担当大任。家长应当鼓励孩子多与其他同学一起玩耍，多参加各种课外科技活动，培养他们广泛的兴趣，使他们体会到集体的力量和温暖，从而养成爱集体、懂礼貌的良好品德。
教育“熊孩子”就好比种庄稼，在特定生长阶段有特定的养分需要，家长必须适时提供“熊孩子”不同成长阶段需要的不同“养分”，才能保障“熊孩子”健康全面的发展。一些机会错失以后就永远没有机会弥补了，“熊孩子”的成长不会等你的时间，一些机会错过了就永远错过了，家庭教育影响“熊孩子”一生，关乎国家未来。
参考文献：
[1] 霍华德·加德纳 《多元智能》 新华出版社
[2] 阿德勒 《儿童的人格教育》上海出版社
[3] 高峰 《学校家长工作》上海教育出版社
[4] 周弘 《教你如何赏识孩子》华语教学出版社