教师承担着教书育人的职责，是人类灵魂的工程师。教师除了传授给学生课业知识，更重要的是要培养学生健全的人格。在一个班级中，每个学生都是独特的，当我们对学生实施教育的时候，有时同样的方法，却会在不同的学生身上产生不同的效果。而有的孩子就像特别渴望雨露的小树苗，我们需要付出更多的汗水，才能让他们长得更好。
一、给予鼓励与支持，让孩子在人群中看到自己
每个班级都有学困生，这些学生在平时的学习中表现得尤为吃力，作业错误率高，上课注意力不集中，成绩总是落在班级的最后。家长手足无措，学生则对于自己的学习越来越不上心，面对每次布满红叉的试卷已然麻木。这类学生平时总是默默无闻，老师在询问意见的时候，他们常常随波逐流，就希望老师不要关注自己。与同学交往时，总在朋友圈的最边缘。这些孩子厌学情绪严重，而当授课老师每每看到这些孩子不上进的样子，反反复复教不会，老师的“厌教”情绪也不低，但其实，这些孩子最需要的就是来自老师的鼓励。
在我的班里，有个学生叫月月，月月是个性格内向的女生，她不善言辞，是家里的老二。月月的姐姐和月月同校，读四年级，成绩非常突出，在家很受父母的宠爱，而月月却和自己的姐姐形成了强烈的反差。时间一长，月月面对学习总提不起劲来，成绩差，跟不上，甚至成了班级同学的笑柄，渐渐自卑过甚，不求进取。记得一次语文测验中，月月刚够及格线，我拿着她的卷子当着全班的面对她大加赞赏。月月丈二和尚摸不着头脑，说：“老师，我只刚及格，还是班级里的倒数第一呀。”我笑着告诉她，要和自己比赛，比昨天的自己进步了就是好样的。明天的你还会比今天的自己更进一步，像登山一样，越爬越高，就能看到最美的风景。在我的激励下，月月逐渐建立起了自信心，虽然成绩还会反反复复，但学习的劲头比以往更大了。
老师不经意的一句表扬，有时落在一个孩子的耳中就是全世界。一句鼓励，孩子们会时时刻刻记在心中，当做至宝。为这些孩子在黑暗中指明方向，给他们点亮启明灯，是我们教师人的天职。
二、给予信任与关爱，让孩子正视自己的行为
小学年龄段的孩子分辨是非黑白的能力较弱，在学习生活以及人际交往上往往以自我为中心，喜欢站在自己的角度看问题，犯错时常常多因为情绪冲动或因为存在侥幸心理。此时，如果教师只根据眼前的结果指责犯错的学生，强迫其承认错误，这样只会让学生觉得老师不理解自己，这么一来便让自己和学生之间产生了隔阂。
当遇到犯了错的学生，教师应该克制自己的情绪，给孩子说出事情经过的机会。在说的过程中，孩子能将自己的情绪完全地释放出来。而教师在聆听的过程中，仔细对比双方的说法，从侧面了解学生的真实想法。只有多方证实，弄清楚了事情的起因和经过，才能找到切入点，有的放矢地对每一个孩子进行教育。而当学生认识到自己的错误了以后，教师根据不同学生的不同性格，采取不同的方法，引导学生进行自我反省，让孩子将内心的想法表达出来，勇敢地面对自己的错误，并加以改正，真诚地去学习、去交友，这才是教育的意义。
三、给予尊严与体面，让孩子与自己来一场心灵对话
有时候，学生犯了错，教师为了让学生长记性，下次不再犯，采取在全班面前进行严厉批评的措施，又或者不加分析判断，上纲上线，将学生的错处夸大化。其实，这些错误的教育方式会令犯了错的学生在全班同学面前颜面扫地，这么一来，学生的自尊心受到极大的伤害，转而会认为老师对自己是存在敌意的。其实，为人师的我们应该意识到孩子虽然年纪尚小，但同样拥有被尊重的权力。面对学生犯错，当我们站在学生的角度看问题，就能理解他们之所以采取这种行为的初衷。同时，我们也应相信每一个孩子的内心都是向善的。他们有时虽然能意识到自己的错误，但因为种种的原因不愿意做出改变，而此时老师就应在他们背后轻轻推一把，让学生勇敢地往前走出一步，看一看更广阔的蓝天。
我的班级里就曾有一个男孩子文文，低年级时乖巧听话，成绩也不错，说话幽默很受大家的欢迎。可是没想到到了三年级往后，由于学习难度加大，作业多了起来，文文倦怠疲懒，不肯读不肯写，成绩逐渐往下掉。自此后，任课老师反反复复找家长更让文文头疼的不得了，一到课上就和老师们对着干。数学老师让文文坐到最后一排，文文更是当堂就和数学老师吵了起来，摔文具，踢椅子，这些行为都成了家常便饭。慢慢的，班里再没人愿意和文文做朋友了。我找文文谈了好几次话，文文都以无所谓的态度应对，可一转头我却发现当他看到自己的成绩时，无人处也会失落，当文文旁观同学们开心玩耍时，他也很渴望自己能够融入其中。这些我看在眼里，急在心头。于是，我事先与全班同学沟通后，大家决定帮文文一把。我和班级的孩子们利用班会课将文文的优点写在纸上，并写下自己对文文的期许，作为一封封简短的信送给文文。当天，我把厚厚一叠信交给文文，同时也交待了文文的爸爸妈妈，请他们和文文一起来读这些来自班级同学们的最真诚的话语。
第二天，文文带着红红的眼眶来到学校，他说的话让我至今难以忘怀——“老师，我读了您和同学们写给我的信，我昨晚一夜都没睡。我以为大家都讨厌我，老师也不喜欢我，我自己都不知道我有这么多优点。同学们说他们很喜欢三年级以前的文文，让我快点把那个文文找回来。老师，你放心，我一定会把他找回来的！”一段话说得我们的眼眶都红红的。再后来，文文真的不一样了，因为他和自己谈了一夜的心，他知道老师和同学从来没有放弃过他。自此，我们的感情更深了。
所以，对待学生，教师不仅仅要维护他们的尊严和体面，更要触动他们心底最柔软的地方，重新唤醒他们心中澎湃的真情。一味地批评、责怪往往只能产生适得其反的效果。只有当学生卸下心灵沉重的包袱，才能真正反省到自己的错误，走得更远，走得更好。成功的教育是什么？不是知错“就”改，而是知错“能”改。正确的教育方法，能引导学生走向正途，而充满爱的教育，则能拉近学生和老师之间的距离。爱学生，是做好一切教育工作的前提，当你张开双臂拥抱学生的时候，学生也打开自己心灵的大门接纳你，这才是成功的教育。
给可爱的小树苗们一次茁壮成长的机会吧！每个学生都有自己的优点，就像小树苗一样，只要用心灌溉，总有一天他们也会长成参天大树。