摘要：随着教育改革的不断推进，传统教学模式已逐渐不适用于课堂教学。现如今，教学应当侧重于综合性教学，将知识传授与人文教学相结合，不拘泥于课本，发散思维，多角度教学，培养学生的综合学习能力。本文以新课改视域下小学语文教学综合性学习进行以下教学策略的研究。
关键字：小学语文；新课改；综合性教学；教学策略研究
引言：
语文教学培养的不仅仅是学习能力，更是学习习惯，小学正是一个人学习思维培养的关键时期，教师应当引领学生，培养学生的自主学习意识，根据课堂目标对课堂模式加以改革创新，改进教学方式，提高教学效率，增强学生对于学习的积极性，以下本文就小学语文综合性教学为例，进行教学方法的探讨。
一、充分利用多媒体教学资源
传统的教学模式下，教师大多以课本为主要教学模板，依托课本教学，难以激发学生学习兴趣的同时，也局限了教学思想。多媒体教学资源的运用，不仅加强了课堂教学的趣味性，同时也拓展了学生的思维，培养学生多角度的思维模式[1]。例如，在《富饶的西沙群岛》一课中，为学生讲解课本内容的同时，播放有关西沙群岛的视频和图片，使学生在通过课本文字初步了解西沙群岛的美丽富饶后，进一步的加深对于课文的理解，例如课文中所描写的为什么海底岩石上的珊瑚像绽开的花朵，像分枝的鹿角,以及课文中所描写的各式各样的鱼到底是什么样子的，这些内容对于有些学生来说仅仅阅读文字达不到理解的效果，因而多媒体教学的应用就会起到辅助理解的作用。通过给学生们观看西沙群岛的珊瑚以及鱼类照片和视频，让学生将文字与图片视频相结合，加深理解，提高学生的图文转化能力，同时也让学生更深刻的理解比喻等修辞手法在写作中的运用。
二、情景教学的合理运用
在新课改的逐步推动实施下，课堂教学模式开始发生转变，学生逐渐成为课堂教学的主体，老师则为教学工作的引领者。只有学生主动参与到教学过程中去，才能更深刻的理解教学内容。同时，情景教学模式可以增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性，吸引学生的课堂注意力，丰富学生的课堂参与感。例如《卖火柴的小女孩》一课中，可以根据教学大纲配合情景教学模式，让学生在课堂上进行角色扮演，让每一位学生参与到课堂中去，深刻体会到课文中卖火柴的小女孩的悲惨生活，在学生研究如何进行扮演的同时，也会感悟出课文中作者所要表达的深刻社会意义。
与此同时，以本课文为例，情景教学也会让学生多角度思考问题，站在文章中每一个人的角度上理解课文，例如小女孩是什么样的心情，过路人又是什么样的心情。可以看出，情景教学也有利于培养学生多角度思维能力。
三、灵活运用课堂小组在教学课堂中发挥的作用
小学教学的受众是小学生，这一群体正是思想天马行空的年龄，教师需要加以引领，让学生表达出自己的想法，同时学会聆听他人想法并加以借鉴，这就需要教师认识到课堂小组的重要性。例如《司马光》一课中，这是学生第一次学习文言文文章，可以让学生划分学习小组，先自行进行讨论，发现这类文章与之前学习的文章的不同之处，最后教师将各小组回答的想法进行汇总，这样会使得学生通过自行思考更深刻的理解文言文的特点。此外，当教师完成对课文大意的解释后，可以提出类似：“如果你是司马光，当遇到类似情况时会怎样做？”的问题，提高教学过程中的人文性，多层次多角度的教育学生。课堂小组的合理运用会大大提高学生的学习积极性以及思维能力，勇于表达出自己的想法，同时也活跃了课堂气氛。
四、鼓励学生，培养学生的自信心
在教学过程中，教师不仅要注重学生的知识掌握情况，也要注意培养学生的自信心。自信对于一个学生的成长来说是非常重要的，教师要全面育人，在教学课堂上，日常学习中，多与学生进行交流，多对学生加以鼓励，全方位的掌握学生的学习情况。例如在教学课堂中，学生回答问题后要及时加以鼓励，对学生提出表扬。当学生出现错误时，委婉的指出并纠正，帮助学生寻找错误原因[2]。在日常学习中，作业批改中，认真为学生分析问题纠正问题，对学生表现优异的地方提出表扬，有错误的地方详细指出，认真为每一位学生加以作业点评。定期对学生进行阶段性学习评价，总结这段时间学生的学习状况，让学生了解自身肯定之处以及不足之处和进步空间。同时让学生进行自我评价，不仅培养学生的自信心，也让学生使用合理正确的学习方法，只有这样才能让学生全面的发展并运用自身学习能力。
五、结束语
综上所述，新课改的视域下，教师应当进行多元化的教学方式，将课堂模式加以转化，提高学生的课堂主体地位，对学生进行合理的组织和引导，利用多媒体教学，情景教学，学习小组等模式进行综合性教学。同时鼓励学生，培养学生的自信心，锻炼学生的独立自主学习意识，不断改进教学方法，全面提高教学水平，与学生共同成长共同进步。
参考文献：
[1]罗小琴.课改视域下小学语文教学综合性学习之教学策略探究[J].考试周刊,2019(55).
[2]王福科.新课改下小学语文多元化教学策略[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,000(007):58.